Red de Bibliotecas Virtuales de Ciencias Sociales en
América Latina y el Caribe
Por favor, use este identificador para citar o enlazar este ítem:
https://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/245426Registro completo de metadatos
| Campo DC | Valor | Lengua/Idioma |
|---|---|---|
| dc.contributor | Maria Da Silva Salsa, Célia | - |
| dc.creator | Maria Alencar de Sá, Edna | - |
| dc.date | 2014-06-12T17:23:23Z | - |
| dc.date | 2014-06-12T17:23:23Z | - |
| dc.date | 2005 | - |
| dc.date.accessioned | 2023-03-30T18:50:40Z | - |
| dc.date.available | 2023-03-30T18:50:40Z | - |
| dc.identifier | Maria Alencar de Sá, Edna; Maria Da Silva Salsa, Célia. A formação de continuada dos professores de Língua Inglesa do Ensino Médio: Um estudo sobre os parâmetros curriculares nacionais PCNS.. 2005. Dissertação (Mestrado). Programa de Pós-Graduação em Educação, Universidade Federal de Pernambuco, Recife, 2005. | - |
| dc.identifier | https://repositorio.ufpe.br/handle/123456789/4899 | - |
| dc.identifier.uri | https://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/245426 | - |
| dc.description | Este trabalho tem como objeto de estudo a formação continuada dos professores, a partir das referências definidas pelos Parâmetros Curriculares Nacionais de Língua Estrangeira PCNs, promovida pela Gerência Regional de Educação do Sertão do Médio São Francisco GERE, em Petrolina-PE, no período de 2002 a 2003. Propõe-se a investigar os impactos dos PCNs no processo de formação continuada dos professores de Língua Inglesa do Ensino Médio, em diferentes escolas da rede pública estadual de Petrolina PE. A partir de uma abordagem histórica, o estudo incorpora as contribuições teóricas sobre a formação continuada no Ensino médio, enfatizando a especificidade do ensino de Língua Inglesa, o saber docente e saber da experiência do professor do Ensino Médio. A análise dos dados foi realizada através da análise temática. As informações obtidas através das entrevistas semi-estruturadas, realizadas com professores, coordenadores, responsáveis pelo planejamento e execução das referidas capacitações, revelam que os estudos sistemáticos sobre os PCNs não foram suficientes como referencial para a orientação de sua prática pedagógica no cotidiano escolar. Os dados indicam que os professores reconhecem a importância das capacitações, demonstram vontade de aprender, valorizam a troca de experiências com colegas, no entanto, reivindicam a continuidade das capacitações de Língua Estrangeira, considerando as especificidades da Língua. Por fim, a investigação revela que faltam ações sistemáticas de políticas de capacitação que viabilizem as condições necessárias para a formação docente no âmbito geral e na unidade escolar, através do projeto político-pedagógico. Assim, a temática torna-se relevante na medida em que poderá contribuir para o debate sobre a formulação/implementação de políticas educacionais, que têm em vista a melhoria da qualidade do ensino | - |
| dc.format | application/pdf | - |
| dc.language | por | - |
| dc.publisher | Universidade Federal de Pernambuco | - |
| dc.subject | Formação de professores | - |
| dc.subject | Currículo | - |
| dc.subject | Ensino de línguas | - |
| dc.subject | LDB | - |
| dc.title | A formação de continuada dos professores de Língua Inglesa do Ensino Médio: Um estudo sobre os parâmetros curriculares nacionais PCNS. | - |
| dc.type | masterThesis | - |
| Aparece en las colecciones: | Programa de Pós-Graduação em Educação - PPGE/UFPE - Cosecha | |
Ficheros en este ítem:
No hay ficheros asociados a este ítem.
Los ítems de DSpace están protegidos por copyright, con todos los derechos reservados, a menos que se indique lo contrario.