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4. Programa de Pós-Graduação em Educação - PPGE/UFPE - Cosecha

Título :	Os fundamentos da educação integral no Programa Mais Educação
Autor :	BRAYNER, Flávio Henrique Albert http://lattes.cnpq.br/3845861362983488 http://lattes.cnpq.br/0395265190671613
Palabras clave :	Políticas públicas educacionais;Programa Mais Educação;Educação integral;UFPE - Pós-graduação
Editorial :	Universidade Federal de Pernambuco UFPE Brasil Programa de Pos Graduacao em Educacao
Descripción :	SANTOS, Raphael Alario Rodrigues dos, também é conhecido em citações bibliográficas por: ALARIO, Raphael Nos últimos anos a educação integral tem sido vista como o modelo educacional pelo qual conseguiremos melhorar a educação no território Brasileiro. Essa proposta atualmente ganha contornos bem delineados na proposta do Programa Mais Educação. Se por um lado o programa contempla a ampliação da jornada escolar, por outro temos a ampliação dos espaços escolares fundamentado pelo conceito de Cidade Educadora. Para tanto, nos propusemos a pesquisar o Programa Mais Educação a luz das novas teorias apresentadas pela filosofia da história que tem como objetivo refletir acerca das diferentes construções que a humanidade vem estabelecendo para a ordenação das categorias passado, presente e futuro; essa ordenação, aparentemente natural, nada mais é do que uma construção social e histórica determinante das diferentes formas de compreensão da humanidade e de seus pressupostos de ação na vida ordinária. Pensar a educação das diferentes experiências do tempo nos traz possibilidades de conceber o processo pedagógico em suas diferentes manifestações, compreendendo o projeto educacional a partir de seu aspecto mais amplo de formação do indivíduo nas suas diferentes formas de compreensão. Iniciamos a nossa pesquisa realizando uma revisão bibliográfica das propostas de educação integral com o objetivo de identificar as diferentes propostas de experiências do tempo. Posteriormente realizamos uma análise das diferentes experiências do tempo com o objetivo de diagnosticar o atual cenário em relação a este tema e delimitar a problematização da pesquisa. Por fim realizamos uma aproximação entre a experiência do tempo na atualidade e sua relação com a proposta do Programa Mais Educação. À vista disso, a presente pesquisa insere-se no quadro da preocupação de compreensão de avanços e desdobramentos do pensamento educacional em face as demandas que a realidade social apresenta e das respostas que pretendem atualizar teorias e práticas educacionais. É indispensável o esforço de identificar as linhas de continuidade e os marcos de ruptura que se manifestam na dinâmica de desenvolvimento das concepções pedagógicas mediante as diferentes experiências do tempo de modo a contribuir para uma feição coerente ao pensamento educacional. CNPQ In recent years, integral education has been seen as the educational model by which we will be able to improve education in the Brazilian territory. This proposal is now well-defined in the proposal of the More Education Program. If on one hand the program contemplates the expansion of the school day, on the other we have the expansion of the school spaces based on the concept of Educating City. Therefore, we set out to research the More Education Program in light of the new theories presented by the philosophy of history that aims to reflect on the different constructions that humanity has been establishing for the ordering of past, present and future categories; This seemingly natural ordering is nothing more than a social and historical construction determining the different forms of understanding of humanity and its presuppositions of action in ordinary life. Thinking about the education of the different experiences of the time brings us possibilities of conceiving the pedagogical process in its different manifestations, understanding the educational project from its broader aspect of formation of the individual in its different forms of understanding. We began our research by carrying out a bibliographical review of proposals for integral education in order to identify the different proposals of time experiences. Subsequently we performed an analysis of the different experiences of the time with the objective of diagnosing the current scenario in relation to this theme and delimiting the research problematization. Finally we make an approximation between the experience of the present time and its relation with the proposal of the More Education Program. In view of this, the present research is part of the concern of understanding the advances and unfolding of educational thinking in the face of the demands that the social reality presents and the answers that intend to update educational theories and practices. The effort to identify the lines of continuity and breakthroughs that are manifested in the development dynamics of pedagogical conceptions through the different experiences of time in order to contribute to a coherent feature of educational thinking.
URI :	https://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/245418
Otros identificadores :	https://repositorio.ufpe.br/handle/123456789/32442
Aparece en las colecciones:	Programa de Pós-Graduação em Educação - PPGE/UFPE - Cosecha

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