1. Repositorio institucional de CLACSO
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4. Programa de Pós-Graduação em Educação - PPGE/UFPE - Cosecha

Título :	O livro didático acessível nos anos finais do ensino fundamental: a áudio-descrição de imagens estáticas como ferramenta empoderativa
Autor :	CAVALCANTE, Tícia Cassiany Ferro http://lattes.cnpq.br/9334553575215999 http://lattes.cnpq.br/8184241806018173
Palabras clave :	Inclusão escolar;Educação inclusiva;Pessoas com deficiência visual;Audiodescrição;UFPE - Pós-graduação
Editorial :	Universidade Federal de Pernambuco UFPE Brasil Programa de Pos Graduacao em Educacao
Descripción :	SANTOS, Silas Nascimento dos, também é conhecido em citações bibliográficas por: DOS SANTOS, Silas Nascimento O uso de imagens nos livros didáticos tem se tornado, em sala de aula, cada vez mais presente. A relação exercício/imagem requer do estudante, a todo o momento, que sejam estabelecidas associações, correlações. Nesse sentido, esta pesquisa-ação, de cunho qualitativo, investigou de que maneira os estudantes com baixa visão empoderam diante do livro didático com áudio-descrição nos anos finais do ensino fundamental. A áudio-descrição é um recurso de acessibilidade que objetiva a descrição de toda e qualquer informação essencial para que as pessoas cegas ou com baixa visão tenham acesso ao evento visual de forma igualitária, ou seja, ao mesmo tempo em que as pessoas videntes. Pode ser descrição de uma pintura, de um desenho, de um gráfico ou de uma escultura presente no livro didático. A observação participante e a entrevista semiestruturadas foram os instrumentos utilizados para geração de dados. No tratamento e análise do material coletado, além dos autores da inclusão, utilizamos a análise de conteúdo, técnica de tratamento proposta por Bardin, por meio da Análise Temática. Os contributos da análise revelam que a aplicabilidade da áudio-descrição, enquanto acessibilidade comunicacional praticada no contexto da educação, permite que estudantes com deficiência visual tenham as mesmas condições que os estudantes videntes, para o acesso das imagens estáticas constantes nos livros. A nossa pesquisa evidencia que o livro didático com áudio-descrição conferiu aos estudantes a erradicação das dúvidas, das incertezas e das ambiguidades, dando condições, dessa maneira, de empoderamento ao responderem as atividades com segurança, com autonomia e com escolhas provocadas pelas tomadas de decisão. The use of images in textbooks has become more and more present in the classroom. The exercise/image relationship requires the student, at any moment, to establish associations, correlations. In this sense, this qualitative action research investigated how students with low vision are empowered by the textbook with audio description in the final years of elementary school. The audio description is an accessibility feature that aims at describing any and all information essential for blind or low vision people to have access to the visual event in an egalitarian manner, that is, at the same time as the sighted people. It may be description of a painting, drawing, graphic or sculpture present in the textbook. The participant observation and the semi-structured interview were the instruments used for data generation. In the treatment and analysis of the collected material, besides the authors who studied inclusion, we used the content analysis - treatment technique proposed by Bardin - through the Thematic Analysis. The contributions of the analysis reveal that the applicability of the audio-description as communicational accessibility practiced in the context of education allows students with visual impairment to have the same conditions as sighted students to access static images in books. Our research shows that the textbook with an audio description gave the students the eradication of doubts, uncertainties and ambiguities, thus providing conditions for empowerment in responding to activities safely, autonomously and with choices promoted by decision making.
URI :	https://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/245394
Otros identificadores :	https://repositorio.ufpe.br/handle/123456789/25936
Aparece en las colecciones:	Programa de Pós-Graduação em Educação - PPGE/UFPE - Cosecha

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