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Título :	Educação e identidade cultural afro-brasileira na cidade do Recife: uma percepção do discurso afro em escolas municipais a partir do Programa de Animação Cultural (2005-2008)
Autor :	OLIVEIRA, Aurenéa Maria de http://lattes.cnpq.br/0594389018735734 http://lattes.cnpq.br/8610442220256282
Palabras clave :	Cultura afro-brasileira - Estudo e ensino;Educação – História;Educação Multicultural;Programas culturais;Brasil. [Lei n. 10.639, de 9 de janeiro de 2003];UFPE - Pós-graduação
Editorial :	Universidade Federal de Pernambuco UFPE Brasil Programa de Pos Graduacao em Educacao
Descripción :	Esta dissertação teve como objetivo analisar se o Programa de Animação Cultural (PAC), desenvolvido pela Prefeitura do Recife, contribuiu ou não para a promoção e o fortalecimento da identidade cultural afro-brasileira em escolas públicas municipais dessa cidade, no período de 2005 a 2008. Nesse aspecto, a temática correlacionou Educação e Cultura, isso feito no contexto de implantação da Lei n.º 10.639/03. O trabalho realizou-se por meio dos discursos de sujeitos que fizeram parte deste Programa, estes apreendidos mediante entrevistas semi-estruturadas. A perspectiva de identidade adotada foi definida por Stuart Hall (2011); o arcabouço teórico-metodológico passou respectivamente pela Teoria do Discurso (TD), elaborada por Ernesto Laclau e Chantal Mouffe; e pelo método da História Oral desenvolvido por Paul Thompson e pela Análise de Discurso (AD), de linha francesa, estabelecida no Brasil a partir de Eni P. Orlandi. Como resultado, a pesquisa concluiu que como política pública, o PAC, de fato, colaborou para o empoderamento identitário afro-cultural nos espaços educacionais pesquisados, à medida que estimulou/promoveu debates e discussões acerca da cultura africana em uma perspectiva de revisão do lugar desta na Constituição do Brasil enquanto Nação. FACEPE This dissertation aimed to analyze whether or not the Cultural Animation Program (PAC), developed by the Recife City Hall, contributed to the promotion and strengthening of AfroBrazilian cultural identity in municipal public schools in that city, from 2005 to 2008. In this regard, the theme correlated Education and Culture, which was done within the context of the implementation of Law n.º 10.639/03. The work was done from the discourses of subjects that were part of this Program, these seized through semi-structured interviews. The perspective of identity adopted was that defined by Stuart Hall (2011) and the theoretical-methodological framework passed, respectively, through the Discourse Theory (TD), elaborated by Ernesto Laclau and Chantal Mouffe, the method of Oral History developed by Paul Thompson and the Discourse Analysis AD) of French line, established in Brazil by Eni P. Orlandi. As a result, the research concluded that as a public policy, the PAC did in fact contribute to the empowerment of African-cultural identities in the educational spaces surveyed, as it stimulated / promoted debates and discussions about African culture with a view to revising its place in the constitution of Brazil as a nation.
URI :	https://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/245331
Otros identificadores :	https://repositorio.ufpe.br/handle/123456789/31070
Aparece en las colecciones:	Programa de Pós-Graduação em Educação - PPGE/UFPE - Cosecha

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