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América Latina y el Caribe
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https://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/245144Registro completo de metadatos
| Campo DC | Valor | Lengua/Idioma |
|---|---|---|
| dc.contributor | BATISTA NETO, José | - |
| dc.creator | VIANA, Felipe Souza | - |
| dc.date | 2015-04-13T14:29:00Z | - |
| dc.date | 2015-04-13T14:29:00Z | - |
| dc.date | 2013-01-31 | - |
| dc.date.accessioned | 2023-03-30T18:49:59Z | - |
| dc.date.available | 2023-03-30T18:49:59Z | - |
| dc.identifier | https://repositorio.ufpe.br/handle/123456789/13051 | - |
| dc.identifier.uri | https://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/245144 | - |
| dc.description | Constitui o objeto da pesquisa a prática docente do professor de História que utiliza a imagem fotográfica no ensino dessa disciplina na educação básica. Buscamos compreender como o professor trabalha com imagens na aula de História, por levar em conta que esta disciplina passou a fazer uso de múltiplas linguagens desde que a crise no ensino de objetos dessa área do conhecimento se instalou nos anos 1980. Ao focar as imagens na prática docente, a pesquisa põe em evidência questões relativas à formação dos professores, além de questões mais gerais como o tempo e o espaço de localização da imagem na prática docente e na educação como um todo. Questionamo-nos como a prática docente faz uso de imagens? O que essas práticas podem representar para o professor e para o ensino? O que essa prática docente transmite, ensina, compartilha, denuncia? O uso de imagens é importante para o educando? O que significam e quais seus efeitos na prática docente? Para tanto fizemos uso da abordagem qualitativa, com opção pelo estudo de caso. Para coleta de informações, lançamos mão da observação e da entrevista semiestruturada, que aqui se agregam à análise imagética. Como procedimento de análise, lançamos mão da Análise de Conteúdo, com foco para a análise temática por categorias. As imagens analisadas foram predominantemente selecionadas pelo próprio professor enquanto material didático, extraídas da Internet e de livros didáticos. Buscamos perceber que saberes históricos existem na relação com as imagens utilizadas pela prática docente; que relações o professor buscou estabelecer entre o tema histórico e a imagem; e como o aluno relacionou História à imagem. Ressaltamos a sala de aula como espaço de participação no processo de construção do conhecimento, onde alunos e professores constroem conhecimento histórico novo cotidianamente. A maneira como o professor conduz a aula, com foco na interação constante com os alunos e seu meio, potencializa a aula, estimulando o interesse dos alunos pela História e pelo aprender. Os alunos percebem as imagens e a História a partir de uma visão crítica e interpretativa dos fatos e temas. Dialogicidade e autonomia se fazem imprescindíveis nesse movimento de prática reflexiva. O professor aberto à transformação social, profissional, e pessoal, transforma sua prática e seu meio educativo e cultural. | - |
| dc.format | application/pdf | - |
| dc.language | por | - |
| dc.publisher | Universidade Federal de Pernambuco | - |
| dc.rights | Attribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 Brazil | - |
| dc.rights | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/br/ | - |
| dc.subject | Prática docente | - |
| dc.subject | Imagem | - |
| dc.subject | Ensino de História | - |
| dc.title | A prática docente e o uso da imagem: estudo de caso de um professor de história | - |
| dc.type | masterThesis | - |
| Aparece en las colecciones: | Programa de Pós-Graduação em Educação - PPGE/UFPE - Cosecha | |
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