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Registro completo de metadatos
Campo DC Valor Lengua/Idioma
dc.creatorMonteiro, Luana-
dc.creatorFortunato, Ivan-
dc.creatorPorto, Maria do Rosário Silveira-
dc.date2022-11-30-
dc.date.accessioned2023-03-28T20:06:39Z-
dc.date.available2023-03-28T20:06:39Z-
dc.identifierhttps://periodicos.fclar.unesp.br/doxa/article/view/17463-
dc.identifier10.30715/doxa.v23i00.17463-
dc.identifier.urihttps://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/244694-
dc.descriptionThis paper was prepared in the form of a systematic review, producing a State of Knowledge regarding the relationship between affectivity and knowledge of teaching practice, referring to the period from 2014 to 2018. It is a survey of theses and dissertations in which they were inventoried five (5) dissertations and two (2) theses. In the end, we verified the need for teacher training processes to be developed from a close relationship between the training institution and basic education; and that education does not take place in the affectivity-cognition fragmentation, it is also necessary to provide conditions for the development of affections.en-US
dc.descriptionEste artículo fue elaborado en forma de revisión sistemática, produciendo un Estado del Conocimiento sobre la relación entre la afectividad y el saber de la práctica docente, referente al período de 2014 a 2018. Se trata de un relevamiento de tesis y disertaciones en las que se inventariaron cinco (5) disertaciones y dos (2) tesis. Al final, constatamos la necesidad de que los procesos de formación docente se desarrollen desde una estrecha relación entre la institución formadora y la educación básica; y que la educación no tiene lugar en la fragmentación afectivo-cognoscitiva, también es necesario propiciar condiciones para el desarrollo de los afectos.es-ES
dc.descriptionEste artigo foi elaborado na forma de uma revisão sistemática, produzindo um Estado do Conhecimento a respeito da relação entre afetividade e saberes da prática docente, referente ao período de 2014 a 2018. Trata-se de um levantamento de teses e dissertações no qual foram inventariados cinco (5) dissertações e duas (2) teses. Ao final, verificamos a necessidade dos processos de formação docente serem desenvolvidos a partir de uma relação próxima entre instituição formadora e educação básica; e que a educação não se dá na fragmentação afetividade-cognição, sendo necessário também dar condições para o desenvolvimento dos afetos.pt-BR
dc.formatvideo/mp4-
dc.formatapplication/pdf-
dc.formatapplication/pdf-
dc.formattext/html-
dc.languagepor-
dc.languageeng-
dc.publisherEditora Ibero-Americana de Educaçãopt-BR
dc.relationhttps://periodicos.fclar.unesp.br/doxa/article/view/17463/14860-
dc.relationhttps://periodicos.fclar.unesp.br/doxa/article/view/17463/14861-
dc.relationhttps://periodicos.fclar.unesp.br/doxa/article/view/17463/14862-
dc.relationhttps://periodicos.fclar.unesp.br/doxa/article/view/17463/14863-
dc.rightsCopyright (c) 2022 DOXA: Revista Brasileira de Psicologia e Educaçãopt-BR
dc.rightshttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/pt-BR
dc.sourceDOXA: Revista Brasileira de Psicologia e Educação; v. 23 (2022): Publicação Contínua; e022017pt-BR
dc.source2594-8385-
dc.source10.30715/doxa.v23i00-
dc.subjectEducationen-US
dc.subjectTeacehr educationen-US
dc.subjectSystematic reviewen-US
dc.subjectEducaciónes-ES
dc.subjectFormación de profesoreses-ES
dc.subjectRevisión sistemáticaes-ES
dc.subjectEducaçãopt-BR
dc.subjectFormação de professorespt-BR
dc.subjectRevisão sistemáticapt-BR
dc.titleAffectivity and teaching practice knowledge: An analysis of theses and disertationsen-US
dc.titleLa afectividad y el saber de la práctica docente: Un análisis de tesis y disertacioneses-ES
dc.titleAfetividade e os saberes da prática docente: Uma análise de teses e dissertaçõespt-BR
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article-
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion-
Aparece en las colecciones: Faculdade de Ciências e Letras-Unesp - FCL/CAr - Cosecha

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