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Registro completo de metadatos
Campo DC Valor Lengua/Idioma
dc.creatorBranco, Ana Paula Silva Cantarelli-
dc.creatorMata, Raffaella Eminy Andrade da-
dc.date2022-11-30-
dc.date.accessioned2023-03-28T20:06:38Z-
dc.date.available2023-03-28T20:06:38Z-
dc.identifierhttps://periodicos.fclar.unesp.br/doxa/article/view/16683-
dc.identifier10.30715/doxa.v23i00.16683-
dc.identifier.urihttps://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/244686-
dc.descriptionThis study is part of the actions developed in the School Psychosocial Vocational Internship, whose main objective was to offer a thematic training course on school inclusion to professionals from a state education network. Six online meetings were held on the Microsoft Teams platform with support teachers and pedagogical coordinator, between July 2021 and March 2022. We used the book “Index for Inclusion” as a scope for the preparation of the meetings, as well as materials from education policies special and inclusive. The results showed the importance of the work coming from the Culture of Collaboration, with a view to inclusion in the dialogue with the school in order to break any stereotype of the special education student. We conclude that, although the study was developed during the COVID-19 pandemic, moments of learning and exchange of experiences were noticeable, which made it possible to reflect and disseminate knowledge about the Culture of Collaboration.en-US
dc.descriptionEste estudio forma parte de las acciones desarrolladas en el Internado Vocacional Psicosocial Escolar, cuyo objetivo principal fue ofrecer un curso de formación temática sobre inclusión escolar a profesionales de una red estatal de educación. Se realizaron seis encuentros en línea en la plataforma Microsoft Teams con docentes de apoyo y coordinador pedagógico, entre julio de 2021 y marzo de 2022. Utilizamos como ámbito para la preparación de los encuentros el libro “Índice para la Inclusión”, así como materiales de políticas educativas especial e integrador. Los resultados demostraron la importancia del trabajo proveniente de la Cultura de Colaboración, de cara a la inclusión en el diálogo con la escuela para romper cualquier estereotipo del alumno de educación especial. Concluimos que, aunque el estudio se desarrolló durante la pandemia de COVID-19, se notaron momentos de mucho aprendizaje e intercambio de experiencias, lo que permitió reflexionar y difundir conocimientos sobre la Cultura de Colaboración.es-ES
dc.descriptionEste estudo é parte das ações desenvolvidas no Estágio Profissionalizante Psicossocial Escolar, cujo principal objetivo foi oferecer um curso de formação temática acerca da inclusão escolar aos profissionais de uma rede estadual de ensino. Foram realizados seis encontros online na plataforma Microsoft Teams com professores de apoio e coordenador pedagógico, entre julho de 2021 e março de 2022. Utilizamos como escopo para a elaboração dos encontros o livro “Index for Inclusion”, bem como materiais oriundos de políticas de educação especial e inclusiva. Os resultados demonstraram a importância do trabalho proveniente da Cultura de Colaboração, tendo em vista a inclusão no diálogo com a escola a fim de romper qualquer estereótipo ao aluno da educação especial. Concluímos que, embora o estudo tenha sido desenvolvido durante a pandemia da COVID-19, foi perceptível momentos de muito aprendizado e trocas de experiências, o que possibilitou refletir e disseminar conhecimento sobre a Cultura de Colaboração.pt-BR
dc.formatvideo/mp4-
dc.formatapplication/pdf-
dc.formatapplication/pdf-
dc.formattext/html-
dc.languagepor-
dc.languageeng-
dc.publisherEditora Ibero-Americana de Educaçãopt-BR
dc.relationhttps://periodicos.fclar.unesp.br/doxa/article/view/16683/14852-
dc.relationhttps://periodicos.fclar.unesp.br/doxa/article/view/16683/14853-
dc.relationhttps://periodicos.fclar.unesp.br/doxa/article/view/16683/14854-
dc.relationhttps://periodicos.fclar.unesp.br/doxa/article/view/16683/14855-
dc.rightsCopyright (c) 2022 DOXA: Revista Brasileira de Psicologia e Educaçãopt-BR
dc.rightshttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/pt-BR
dc.sourceDOXA: Revista Brasileira de Psicologia e Educação; v. 23 (2022): Publicação Contínua; e022015pt-BR
dc.source2594-8385-
dc.source10.30715/doxa.v23i00-
dc.subjectCollaboration cultureen-US
dc.subjectPsychosocial internshipen-US
dc.subjectLearningen-US
dc.subjectPandemicen-US
dc.subjectCultura de colaboraciónes-ES
dc.subjectEtapa psicosociales-ES
dc.subjectAprendizajees-ES
dc.subjectPandemiaes-ES
dc.subjectCultura de colaboraçãopt-BR
dc.subjectEstágio psicossocialpt-BR
dc.subjectAprendizagempt-BR
dc.subjectPandemiapt-BR
dc.titleContributions of the collaboration culture and the performance of support teachers and school professionals: Experience reportsen-US
dc.titleAportes de la cultura de la colaboración y el desempeño de docentes y profesionales escolares de apoyo: Relatos de experienciaes-ES
dc.titleContribuições da cultura de colaboração e a atuação de professores de apoio e profissionais escolares: Relatos de experiênciapt-BR
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article-
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion-
Aparece en las colecciones: Faculdade de Ciências e Letras-Unesp - FCL/CAr - Cosecha

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