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Registro completo de metadatos
Campo DC Valor Lengua/Idioma
dc.creatorKnoener, Darlene Ferraz-
dc.creatorPupin Santos, Natália Cristina-
dc.creatorDuarte, Lídia Morcelli-
dc.date2022-07-01-
dc.date.accessioned2023-03-28T20:04:04Z-
dc.date.available2023-03-28T20:04:04Z-
dc.identifierhttps://periodicos.fclar.unesp.br/rpge/article/view/16954-
dc.identifier10.22633/rpge.v26iesp.3.16954-
dc.identifier.urihttps://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/244568-
dc.descriptionThis investigation objective was to describe and analyze the perceptions of São Paulo state management teams and teachers about a proposal for continuing education that integrates a school coexistence program framing. 92 regional education managers, 1440 vice principals and mentoring teachers of coexistence and 5551 regular teachers answered an assessment inspired by rubrics scales. The data indicates that most professionals understand the development of the moral autonomy concepts of the subject's, agree with the feeling recognition work, the need for a cooperative environment, non-violent communication and reciprocal relationships. However, transforming all this into classroom routine practices at school remains a challenge for the majority. The research reinforces the need for spaces for dialogue and reflection in teacher training issues related to coexistence at school.en-US
dc.descriptionEl objetivo de esta investigación fue describir y analizar las percepciones de los equipos directivos y docentes que actúan en la red estatal de São Paulo sobre una propuesta de educación permanente que integra la construcción de un programa de convivencia escolar. Los datos se obtuvieron mediante escalas inspiradas en las rúbricas de evaluación respondidas por 92 gerentes regionales, 1440 subdirectores y tutoría de profesores de convivencia y 5551 docentes. Encontramos que la mayoría de los profesionales comprenden conceptos relacionados con el desarrollo de la autonomía moral del sujeto, están de acuerdo con la importancia de crear oportunidades para el reconocimiento de los sentimientos de los estudiantes, además de la necesidad de un ambiente de cooperación, comunicación no violenta y relaciones recíprocas. Sin embargo, para la mayoría, transformar todo esto en prácticas que permeen la rutina escolar y áulica sigue siendo un desafío, reforzando la necesidad de que la formación docente incluya espacios continuos de diálogo y reflexión sobre temas relacionados con la convivencia escolar.es-ES
dc.descriptionO objetivo desta investigação foi descrever e analisar as percepções das equipes gestoras e docentes atuantes da rede estadual paulista a respeito de uma proposta de formação continuada que integra a construção de um programa de convivência escolar. Os dados foram obtidos com a utilização de escalas inspiradas em rubricas de avaliação respondidas por 92 gestores regionais, 1440 vice-diretores e Professores Mediadores da Convivência Escolar e 5551 docentes. Verificamos que a maioria dos profissionais compreendem conceitos relacionados ao desenvolvimento da autonomia moral do sujeito, concordam com a importância de oportunizar espaços de reconhecimento dos sentimentos dos estudantes, além da necessidade de um ambiente cooperativo, de uma comunicação não violenta e de relações recíprocas. Entretanto, para a maioria, transformar tudo isso em práticas que permeiam a rotina da escola e da sala de aula ainda é um desafio, reforçando a necessidade de que a formação docente inclua espaços contínuos de diálogo e reflexão sobre as temáticas relacionadas à convivência na escola.pt-BR
dc.formatapplication/pdf-
dc.formatapplication/pdf-
dc.formattext/html-
dc.languagepor-
dc.languageeng-
dc.publisherUniversidade Estadual Paulista, Faculdade de Ciências e Letras de Araraquarapt-BR
dc.relationhttps://periodicos.fclar.unesp.br/rpge/article/view/16954/13587-
dc.relationhttps://periodicos.fclar.unesp.br/rpge/article/view/16954/13588-
dc.relationhttps://periodicos.fclar.unesp.br/rpge/article/view/16954/13589-
dc.rightsCopyright (c) 2022 Revista on line de Política e Gestão Educacionalpt-BR
dc.rightshttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0pt-BR
dc.sourceRevista on line de Política e Gestão Educacional; (2022) v. 26, n. esp.3 - A temática da convivência ética em contextos escolares ; e022094pt-BR
dc.source1519-9029-
dc.source10.22633/rpge.v26iesp.3-
dc.subjectDesenvolvimento moralpt-BR
dc.subjectConvivência na escolapt-BR
dc.subjectFormação continuada de professorespt-BR
dc.subjectPrograma de coabitaçãopt-BR
dc.subjectTreinamento em escalapt-BR
dc.subjectMoral developmenten-US
dc.subjectCoexistence at schoolen-US
dc.subjectContinuing education for teachersen-US
dc.subjectCohabitation programen-US
dc.subjectScale trainingen-US
dc.subjectDesarrollo morales-ES
dc.subjectConvivencia en la escuelaes-ES
dc.subjectFormación continua del profesoradoes-ES
dc.subjectPrograma de convivenciaes-ES
dc.subjectEntrenamiento a escalaes-ES
dc.titleThe promotion of ethical coexistence and the prevention of violence in school: Considerations about teacher educationen-US
dc.titleLa promoción de la convivencia ética y la prevención de la violencia en la escuela: Consideraciones sobre la formación docentees-ES
dc.titleA promoção da convivência ética e a prevenção da violência na escola: Considerações sobre a formação docentept-BR
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article-
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion-
Aparece en las colecciones: Faculdade de Ciências e Letras-Unesp - FCL/CAr - Cosecha

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