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Título :	Teacher training in perspectives: Teacher´s social representations about Paraná educational Development Program (PDE-PR) La formación docente en perspectivas: Representaciones sociales de los docentes sobre el Programa de Desarrollo Educativo de Paraná (PDE-PR) A formação docente em perspectivas: Representações sociais de professores sobre o Programa de Desenvolvimento Educacional do Paraná (PDE-PR)
Palabras clave :	Teachers;Continuing training;PDE-PR;Social representations;Maestros;Formación continua;PDE-PR;Representaciones sociales;Professores;Formação;PDE-PR;Representações sociais
Editorial :	Universidade Estadual Paulista, Faculdade de Ciências e Letras de Araraquara
Descripción :	This work, the result of a larger research, whose theme is the Paraná Educational Development Program (PDE-PR), has as its first objective to carry out a dialogic interpretive analysis of the social representations of teachers. We have as methodological apparatus studies on the Theory of Social Representations, namely in the considerations of Moscovici (2003, 2012) and Jodelet (2001, 2011), emphasizing the sample that we deal with here is the result of the participation of 50 teachers / pedagogues. As a result, we infer that these participating professors see this program (PDE-PR) as an opportunity for training, learning, knowledge, study and training. Also consider that this offers professional development, through the progression in the teaching career. We analyzed how the PDE-PR contributes to the professional development of teachers, drawing attention to the elements that reveal the character of sociability and rationality   Este trabajo, resultado de una investigación más amplia, cuyo tema es el Programa de Desarrollo Educativo de Paraná (PDE-PR), tiene como primer objetivo realizar un análisis interpretativo dialógico de las representaciones sociales de los docentes. Tenemos como aparato metodológico los estudios sobre la Teoría de las Representaciones Sociales, concretamente en las consideraciones de Moscovici (2003, 2012) y Jodelet (2001, 2011), destacando que la muestra que aquí tratamos es el resultado de la participación de 50 docentes / pedagogos. Como resultado, inferimos que estos profesores participantes ven este programa (PDE-PR) como una oportunidad de formación, aprendizaje, conocimiento, estudio y formación. También considere que esto ofrece desarrollo profesional, a través de la progresión en la carrera docente. Analizamos cómo el PDE-PR contribuye al desarrollo profesional de los docentes, llamando la atención sobre los elementos que revelan el carácter de sociabilidad y racionalidad.   Este trabalho, resultado de uma pesquisa maior cujo tema é o Programa de Desenvolvimento Educacional do Paraná (PDE-PR), tem por objetivo realizar uma análise interpretativa dialógica das representações sociais de professores. Temos como aporte teórico os estudos sobre a Teoria das Representações Sociais, nomeadamente nas ponderações de Moscovici (2011, 2012, 2015) e Jodelet (2001, 2011). O que tratamos aqui é resultado de uma pesquisa com a participação de 50 professores/pedagogos. Como resultado, inferimos que esses professores-participantes concebem esse programa (PDE-PR) como oportunidade para capacitação, aprendizado, conhecimento, estudo e formação. Consideram ainda que esse proporciona valorização profissional, por meio da progressão na carreira docente. Ao analisarmos quanto o PDE-PR contribui para o desenvolvimento profissional docente, constatamos elementos que revelam o caráter de sociabilidade e de racionalidade.
URI :	https://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/244479
Otros identificadores :	https://periodicos.fclar.unesp.br/rpge/article/view/15917 10.22633/rpge.v26i00.15917
Aparece en las colecciones:	Faculdade de Ciências e Letras-Unesp - FCL/CAr - Cosecha

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