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Título :	The use of Collective Subject Discourse as a methodological proposal: Perception of teachers about innovation in education El uso del Discurso del Sujeto Colectivo como propuesta metodológica: La percepción de los profesores sobre innovación en educación O uso do Discurso do Sujeito Coletivo como proposta metodólogica: A percepção de professores sobre inovação na educação
Palabras clave :	Innovation;Education;Teachers;Collective Subject Discourse;Innovación;Educación;Profesores;Discurso del Sujeto Colectivo;Inovação;Educação;Professores;Discurso do Sujeito Coletivo
Editorial :	Universidade Estadual Paulista, Faculdade de Ciências e Letras de Araraquara
Descripción :	It introduces the perception of teachers about the concept of innovation. From a questionnaire applied to 20 teachers, who, at the time of the research, were master’s or doctoral students, the data were analyzed in the light of the Collective Subject Discourse (CSD). Six categories emerged regarding the concept of innovation: as something new, as improvement of an existing product or process, as a benefit, as a need, and as the use of new technologies; and one regarding their use, named application. For each category, a synthesis speech was generated, representing the collective understanding of innovation in education. The perception of teachers is heterogeneous, but it is in line with different perspectives discussed in literature. CSD is an applicable methodology for qualitative studies and, therefore, it can be used by the field of Education when the intention is to give voice to a group of individuals about a certain topic. Este estudio presenta la percepción de los profesores sobre el concepto de innovación. A partir de un cuestionario aplicado a 20 profesores, que en el momento de la investigación eran estudiantes de maestría o doctorado, los datos fueron analizados a la luz del Discurso del Sujeto Colectivo (DSC). Surgieron seis categorías con respecto al concepto de innovación: como algo nuevo, como una mejora de un producto o proceso existente, como un beneficio, como una necesidad y como el uso de nuevas tecnologías; y uno con respecto a su uso, nombrada aplicación. Para cada categoría, se generó el discurso de síntesis, que representa la comprensión colectiva de la innovación en educación. La percepción de los profesores es heterogénea, pero, sin embargo, está en línea con las diferentes perspectivas discutidas en la literatura. El DSC es una metodología aplicable a los estudios cualitativos y, por tanto, puede ser apropiado por el campo de la Educación cuando la intención es dar voz a un grupo de sujetos sobre una determinada temática. Esse estudo apresenta a percepção de professores sobre o conceito de inovação. A partir de um questionário aplicado a 20 professores, que no momento da pesquisa eram mestrandos ou doutorandos, os dados foram analisados sob a luz do Discurso do Sujeito Coletivo (DSC). Seis categorias emergiram a respeito do conceito de inovação: como algo novo, como melhoria de um produto ou processo existente, como benefício, como necessidade, e como uso de novas tecnologias; e uma em relação a seu uso, nomeada aplicação. Para cada categoria foi gerado o discurso síntese, representando o entendimento do coletivo sobre inovação na educação. A percepção dos professores é heterogênea, no entanto, se alinha a diferentes perspectivas discutidas na literatura. O DSC é uma metodologia aplicável para estudos qualitativos e, portanto, pode ser apropriada pelo campo da Educação quando o intuito for dar voz a um coletivo de sujeitos sobre determinado tema.
URI :	https://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/244475
Otros identificadores :	https://periodicos.fclar.unesp.br/rpge/article/view/15754 10.22633/rpge.v26i00.15754
Aparece en las colecciones:	Faculdade de Ciências e Letras-Unesp - FCL/CAr - Cosecha

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