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Título :	Continuing teacher training in early childhood education: Continuing teacher training in early childhood education Formación continua del maestro en la educación de la primera infancia: Estrategia de desarrollo de políticas Formação contínua de professores na educação infantil: Estratégia política de desenvolvimento
Palabras clave :	Continuing education;Early childhood education;Educational interventions;Cultural-historical theory;Formação contínua;Educação infantil;Intervenções educativas;Teoria histórico-cultural;Formación contínua;Educación infantil;Intervenciones educativas;Teoría histórico-cultural
Editorial :	Universidade Estadual Paulista, Faculdade de Ciências e Letras de Araraquara
Descripción :	In this article, we divulge successful experiences of Continuing Education of Teachers in Early Childhood Education, carried out in municipalities of the State of Paraná between 2002 and 2019, highlighting the contributions of the Cultural-Historical Theory of Vigotski (1896-1934) and collaborators, based on the Historical-Dialectical Materialism, as a theoretical-methodological reference able to guide studies and reflections about the content. Intentional actions and systematized practices with themes of Children's Literature and Art are strategies for the continuous improvement of teachers and children, thus responding to the challenges of the current Early Childhood Education aiming at the integral development of students, with an Early Childhood Education of excellence. En este artículo, difundimos experiencias exitosas de Formación Docente Continua en Educación Infantil, realizadas en municipios del Estado de Paraná entre 2002 y 2019, evidenciando los aportes de la Teoría Histórico-Cultural de Vigotski (1896-1934) y colaboradores, basada en el Materialismo Histórico-Dialéctico, como marco teórico-metodológico capaz de orientar estudios y reflexiones sobre contenidos. Acciones intencionales y prácticas sistematizadas con temáticas de Literatura Infantil y Arte, se configuran estrategias para la mejora continua de docentes y niños, respondiendo así a los retos de la Educación Infantil actual orientada al desarrollo integral de los estudiantes, con una Educación Primaria de La Primera Infancia. Neste artigo, divulgamos experiências exitosas de Formação Contínua de Professores na Educação Infantil, realizadas em municípios do Estado do Paraná entre 2002 a 2019, evidenciando as contribuições da Teoria Histórico-Cultural de Vigotski (1896-1934) e colaboradores, fundamentada no Materialismo Histórico-Dialético, como referencial teórico-metodológico capaz de nortear estudos e reflexões acerca do conteúdo. Ações intencionais e práticas sistematizadas com temas da Literatura Infantil e da Arte, configuram-se estratégias para o aprimoramento contínuo de docentes e crianças, respondendo, assim, aos desafios da Educação Infantil atual visando o desenvolvimento integral de alunos, com uma Educação Infantil de excelência.
URI :	https://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/244468
Otros identificadores :	https://periodicos.fclar.unesp.br/rpge/article/view/15371 10.22633/rpge.v26i00.15371
Aparece en las colecciones:	Faculdade de Ciências e Letras-Unesp - FCL/CAr - Cosecha

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