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  4. Faculdade de Ciências e Letras-Unesp - FCL/CAr - Cosecha
Por favor, use este identificador para citar o enlazar este ítem: https://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/244290
Registro completo de metadatos
Campo DC Valor Lengua/Idioma
dc.creatorAntonella, Kiahra-
dc.creatorSilva, Wagner Rodrigues-
dc.creatorBrito, Cristiane Carvalho de Paula-
dc.date2022-03-08-
dc.date.accessioned2023-03-28T19:52:12Z-
dc.date.available2023-03-28T19:52:12Z-
dc.identifierhttps://periodicos.fclar.unesp.br/alfa/article/view/14214-
dc.identifier10.1590/1981-5794-e14214-
dc.identifier.urihttps://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/244290-
dc.descriptionThis research investigates discursive representations about the teaching of the Portuguese Language (PL), in a rural school in the Northern Region of Brazil. We take a transdisciplinary approach to Applied Linguistics and use theoretical assumptions of science education and discursive theories of language. Such assumptions inform the qualitative approach of the linguistic analysis carried out. The research data are constituted from a semi-structured interview, carried out before a pedagogical intervention within the scope of the research project ConGraEduC (CNPq 441194/2019-2). For this scientific paper, we considered the answers presented by students from basic education to eight out of fifteen questions in a script. For the analysis of the answers, we considered the interweaving between the intra and interdiscourse, in order to investigate the memory evoked by the participants when enunciating about PL and, especially, about grammar. Results suggest that grammar is represented both by a silencing and by the discourse of normativity once students claim not to know it and conceive language as a mere set of rules.en-US
dc.descriptionEsta pesquisa investiga representações discursivas sobre o ensino de Língua Portuguesa (LP), em uma escola rural na Região Norte do Brasil. Assumimos uma abordagem transdisciplinar da Linguística Aplicada e utilizamos pressupostos teóricos da educação científica e de teorias discursivas da linguagem. Tais pressupostos informam a abordagem qualitativa da análise linguística realizada. Os dados da investigação são constituídos a partir de uma entrevista semiestruturada, realizada antes de uma intervenção pedagógica no âmbito do projeto de pesquisa ConGraEduC (CNPq 441194/2019-2). Para este artigo científico, foram consideradas as respostas apresentadas por estudantes da educação básica a oito perguntas de um roteiro com quinze questionamentos. Nas análises das respostas, consideramos o imbricamento entre o intra e o interdiscurso, de forma a entrever a memória mobilizada pelos participantes ao enunciarem sobre o ensino da LP e, em especial, da gramática. Os resultados sugerem que a gramática é representada tanto por um silenciamento quanto pelo discurso da normatividade, pois os alunos afirmam desconhecê-la e concebem a língua como um mero conjunto de regras.pt-BR
dc.formatapplication/pdf-
dc.formatapplication/pdf-
dc.languagepor-
dc.languageeng-
dc.publisherUNESPpt-BR
dc.relationhttps://periodicos.fclar.unesp.br/alfa/article/view/14214/12470-
dc.relationhttps://periodicos.fclar.unesp.br/alfa/article/view/14214/12471-
dc.rightsCopyright (c) 2022 ALFA: Revista de Linguísticapt-BR
dc.rightshttps://creativecommons.org/licenses/by/4.0pt-BR
dc.sourceALFA: Revista de Linguística; v. 66 (2022)pt-BR
dc.source1981-5794-
dc.subjectlíngua maternapt-BR
dc.subjectformação de professorespt-BR
dc.subjectdiscursopt-BR
dc.subjectmother languageen-US
dc.subjectteacher educationen-US
dc.subjectdiscourseen-US
dc.titleRepresentations about the teaching of Portuguese Language in a rural schoolen-US
dc.titleRepresentações sobre o ensino de língua portuguesa numa escola ruralpt-BR
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article-
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion-
Aparece en las colecciones: Faculdade de Ciências e Letras-Unesp - FCL/CAr - Cosecha

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