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Título :	The place of portuguese phonetics/phonology as presented in official documents of portuguese elementary schools O lugar da fonética/fonologia do português em documentos oficiais portugueses do ensino básico
Palabras clave :	Phonetics;Phonology;Portuguese Language Teaching;Curriculum;Basic Education;Fonética;Fonologia;Ensino de Língua Portuguesa;Currículo;Ensino Básico
Editorial :	UNESP
Descripción :	In Portugal, the Grammatical Nomenclature in effect, up until 2003, dates back to 1967. However, in 2007 a new linguistic terminology was instituted, through the publication of the terminological dictionary (DT). This dictionary was the result of the revision of the Linguistic Terminology for Elementary and High Schools (RTLEBS), analyzed in this search. In 2015, another important document entered into effect: the Portuguese Program and Goals for Elementary and High School (PMCPEB). Considering the importance of Phonetics and Phonology in the reflection on language, and broadening linguistic knowledge, and taking into account the fact that, traditionally, these areas have been poorly represented in Portuguese school curriculums (VELOSO, 2006), the objectives of this research are: to analyze the place Phonetics and Phonology occupy in the PMCPEB, in the 3rd Cycle of Elementary School, and analyze if the entries in the revision of TLEBS cover the content of this field as prescribed by the PMCPEB. To this end, this study is based on the work of Cagliari (2009), Veloso (2006), Veloso and Rodrigues (2002) and found that these subjects are poorly represented in the PMCPEB; that largely the records of the revision of TLEBS do not cover all of the content prescribed by the PMCPEB for these areas; and that there are terminological errors, as well as theoretical imprecision in the composition of the entries investigated. A Nomenclatura Gramatical em vigor em Portugal até 2003 datava de 1967. Em 2007, instituiu-se uma nova terminologia linguística, por meio da publicação do Dicionário Terminológico (DT). Tal dicionário resultou da revisão da Terminologia Linguística para os Ensinos Básico e Secundário, analisada neste estudo. Em 2015, outro importante documento entrou em vigor: o Programa e Metas Curriculares de Português para o Ensino Básico e Secundário (PMCPEB). Considerando a importância da Fonética e da Fonologia para a reflexão sobre a língua e para a ampliação dos saberes linguísticos dos alunos, e levando em conta o fato de, tradicionalmente, essas áreas fazerem-se pouco presentes no currículo escolar português (VELOSO, 2006), os objetivos desta pesquisa foram: analisar o espaço ocupado pela Fonética e pela Fonologia no PMCPEB, no 3º ciclo do Ensino Básico1 e analisar se os verbetes da revisão da TLEBS contemplam os conteúdos desses campos previstos pelo PMCPEB. O estudo fundamentou-se em Cagliari (2009), Veloso (2006), Veloso e Rodrigues (2002) e evidenciou que essas disciplinas têm escasso lugar no PMCPEB; que os verbetes constantes da revisão da TLEBS não abrangem todos os conteúdos previstos pelo PMCPEB para essas áreas e que há erros terminológicos e imprecisão teórica na composição dos verbetes investigados.
URI :	https://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/244182
Otros identificadores :	https://periodicos.fclar.unesp.br/alfa/article/view/10875 10.1590/1981-5794-1904-8
Aparece en las colecciones:	Faculdade de Ciências e Letras-Unesp - FCL/CAr - Cosecha

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