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Título :	The language of critical colaboration in agency’s development of the high school teachers in service A linguagem da colaboração crítica no desenvolvimento da agência de professores de ensino médio em serviço
Palabras clave :	Critical collaboration;Critical collaborative research;Relational agency;Transformative agency;Colaboração crítica;Pesquisa crítica de colaboração;Agência relacional;Agência transformativa
Editorial :	UNESP
Descripción :	This article discusses the language of critical collaboration in high school teachers’ agency development (EDWARDS, 2005, 2007; YAMAZUMI, 2007; ENGESTRÖM, 2007, 2008, 2009, 2011; ENGESTRÖM AND SANNINO, 2011; VIRKKUNEN, 2006a, 2006b) during the teacher education project LEDA - Reading and Writing in Different Areas, held in a São Paulo State public school. Methodologically, the project is anchored in the Critical Collaboration Research (PCCol) (MAGALHÃES, 2009; 2011; 2012), characterized as an intervention research focusing on desencapsulation and transformation of school learning. It is organized in fortnightly meetings with the participation of six teachers from different knowledge areas, 1 pedagogical coordinator of Language Area, and 4 Applied Linguistics researchers. The training meetings focus on the relationship between the participants from the discussion of didactic and pedagogical practices. Based on the analysis of data collected through video recording, preliminary results highlight changes in the senses and meanings attributed by the school participants about the pedagogical teaching practices at the classroom, which seems to indicate consciously and theoretically grounded positions taken by the participating teachers, revealing the development of relational and transformative agency and the emergence of a responsive professional practice. Objetiva-se, neste artigo, discutir a linguagem da colaboração crítica no desenvolvimento da agência (EDWARDS, 2005, 2007; YAMAZUMI, 2007; ENGESTRÖM, 2007, 2008, 2009, 2011; ENGESTRÖM e SANNINO, 2011; VIRKKUNEN, 2006a, 2006b) de professores de Ensino Médio em serviço, tomando-se como contexto de pesquisa o projeto de formação de professores, LEDA – Leitura e Escrita nas Diferentes Áreas, realizado em escola pública de município da Grande São Paulo. Metodologicamente, está ancorado na Pesquisa Crítica de Colaboração (PCCol) (MAGALHÃES, 2009; 2011; 2012), caracterizada como pesquisa de intervenção com foco na desencapsulação e transformação da aprendizagem escolar, e organizado em encontros quinzenais com 6 professores de diferentes áreas do conhecimento, 1 coordenadora pedagógica da área de Linguagem e 4 pesquisadores da área da Linguística Aplicada. Os encontros de formação focalizam as relações entre os participantes a partir da discussão sobre práticas didático-pedagógicas. Com base na análise dos dados coletados por meio de videogravação, resultados preliminares ressaltam mudanças na significação atribuída pelos participantes a respeito das práticas didático-pedagógicas realizadas em sala de aula e indicam posicionamentos assumidos pelos professores participantes de modo consciente e teoricamente fundamentado, caracterizando o desenvolvimento de agência relacional e transformativa, bem como a emergência de uma prática profissional responsiva.
URI :	https://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/244130
Otros identificadores :	https://periodicos.fclar.unesp.br/alfa/article/view/8548 10.1590/1981-5794-1711-7
Aparece en las colecciones:	Faculdade de Ciências e Letras-Unesp - FCL/CAr - Cosecha

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