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Campo DC Valor Lengua/Idioma
dc.creatorNobrega, Adriana Nogueira Accioly-
dc.creatorAzevedo, Suzana de Carvalho Barroso-
dc.creatorde Souza, Monica da Costa Monteiro-
dc.date2016-08-25-
dc.date.accessioned2023-03-28T19:51:40Z-
dc.date.available2023-03-28T19:51:40Z-
dc.identifierhttps://periodicos.fclar.unesp.br/alfa/article/view/7764-
dc.identifier10.1590/1981-5794-1608-7-
dc.identifier.urihttps://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/244108-
dc.descriptionThe present article aims at analyzing recounts of personal experiences spontaneously produced by children and teenagers in EFL classrooms. Inserted in the field of Applied Linguistics, this study is based upon the Sociocultural Theory (VYGOTSKY, 1998, 2001), according to which language mediates the social construction of knowledge. Moreover, we regard language as a use oriented tool in service of social and communicative purposes, as proposed by Systemic Functional Linguistics (HALLIDAY; HASAN, 1989). We stand on such theoretical backgrounds as well as a qualitative perspective (DENZIN; LINCOLN, 2006) to argue that the analyzed recounts contribute to the social construction of pedagogical knowledge through personal experience, prompting the emergence of meaningful and shared learning in the classroom. Finally, we suggest that social world experience subsidizes the awareness of curriculum issues and, in return, those contents support the construction of students’ personal experiences, as proposed by NÓBREGA (2003, 2009).en-US
dc.descriptionEste artigo tem por objetivo analisar relatos de experiência produzidos espontaneamente por crianças e jovens adolescentes em sala de aula de língua inglesa. Inserido na área de Linguística Aplicada, o estudo está fundamentado na perspectiva teórica sociocultural (VYGOTSKY, 1998, 2001), segundo a qual a linguagem é uma ferramenta mediadora na socioconstrução de conhecimentos, em interface com uma visão de linguagem orientada para o uso e a serviço de propósitos sociocomunicativos, como proposto pela Linguística Sistêmico-Funcional (HALLIDAY; HASAN, 1989). Nessa arquitetura teórica e com base em uma tradição qualitativa de pesquisa (DENZIN; LINCOLN, 2006), discutimos como os relatos analisados atuam na socioconstrução do conhecimento pedagógico a partir da experiência pessoal, tornando os saberes significativos e compartilhados em sala de aula. Além disso, sugerimos que a experiência de mundo colabora para a construção do conhecimento curricular e esse, em retorno, serve como suporte para a construção da experiência particular do estudante, conforme proposto por Nóbrega (2003, 2009).pt-BR
dc.formatapplication/pdf-
dc.formatapplication/pdf-
dc.languagepor-
dc.languageeng-
dc.publisherUNESPpt-BR
dc.relationhttps://periodicos.fclar.unesp.br/alfa/article/view/7764/5860-
dc.relationhttps://periodicos.fclar.unesp.br/alfa/article/view/7764/5868-
dc.rightsCopyright (c) 2016 ALFA: Revista de Linguísticapt-BR
dc.sourceALFA: Revista de Linguística; v. 60 n. 2 (2016)pt-BR
dc.source1981-5794-
dc.subjectRecountsen-US
dc.subjectEFL classroomsen-US
dc.subjectSystemic functional linguisticsen-US
dc.subjectSociocultural theoryen-US
dc.subjectMediationen-US
dc.subjectSocial construction of knowledgeen-US
dc.subjectRelatospt-BR
dc.subjectSala de aula de língua inglesapt-BR
dc.subjectLinguística sistêmico-funcionalpt-BR
dc.subjectTeoria socioculturalpt-BR
dc.subjectMediaçãopt-BR
dc.subjectSocioconstrução do conhecimentopt-BR
dc.titlePersonal accounts and social construction of knowledge in the foreign language classroomen-US
dc.titleRelatos de experiências pessoais e socioconstrução de conhecimentos em sala de aula de língua estrangeirapt-BR
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article-
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion-
Aparece en las colecciones: Faculdade de Ciências e Letras-Unesp - FCL/CAr - Cosecha

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