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4. Faculdade de Ciências e Letras-Unesp - FCL/CAr - Cosecha

Título :	The Portuguese Class: On (Non) Functional Experiences A aula de português: sobre vivências (in)funcionais
Palabras clave :	Teaching and learning of native language;Social uses of writing;(Non) functionality;Ensino e aprendizagem de língua materna;Usos sociais da escrita;(In)funcionalidade
Editorial :	UNESP
Descripción :	This article broaches the Portuguese class, discussing school language education for social uses of writing. It is an approach based on reflections on the (non) functionality of Ponzio (2008-2009) which aims to answer the following question–problem: “With regard to Portuguese classes in Basic Education classes located in vulnerable social environments, is it possible to test the elaboration of a didactic process, in the teaching of the social uses of writing, which is not limited to functionality?” The theoretical basis is the philosophy of Bakhtin’s language, the language of anthropology of literacy studies and the psychology of language of Vigotskian substantiation. This is a case study whose data were generated by means of documentary research on experiences of the Institutional Program for Introduction to Teaching – Pibid/Capes –, whose analysis has an interpretive basis. The results indicate possibilities of a didactic action which, taking advantage of the functionality that characterizes the school system and the new technologies, open spaces to education of the non-functional, for the uses of writing in which the word does not yield to the logic of the global market. Este artigo tematiza a aula Português, discutindo a educação linguística escolar para os usos sociais da escrita. Trata-se de uma abordagem – fundada em reflexões sobre (in)funcionalidade de Ponzio (2008-2009) – que objetiva responder à seguinte questãoproblema: ‘Em se tratando de aulas de Português em classes de Educação Básica situadas em entornos de vulnerabilidade social, é possível ensaiar um processo de elaboração didática – no ensino dos usos sociais da escrita – que não se limite à funcionalidade?’ A base teórica é a filosofia da linguagem bakhtiniana, a antropologia da linguagem dos estudos do letramento e a psicologia da linguagem de fundamentação vigotskiana. Trata-se de um estudo de caso cujos dados foram gerados por meio de pesquisa documental em vivências do Programa Institucional de Iniciação à Docência – Pibid/Capes – e cuja análise tem base interpretativista. Os resultados sinalizam possibilidades de uma ação didática que, valendo-se da funcionalidade que caracteriza o aparelho escolar e as novas tecnologias, abra espaços à educação para o infuncional, para os usos da escrita em que a palavra não se rende à lógica do mercado global.
URI :	https://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/244081
Otros identificadores :	https://periodicos.fclar.unesp.br/alfa/article/view/6662 10.1590/1981-5794-1504-2
Aparece en las colecciones:	Faculdade de Ciências e Letras-Unesp - FCL/CAr - Cosecha

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