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Campo DC Valor Lengua/Idioma
dc.creatorde Lajonquière, Leandro-
dc.date2022-09-30-
dc.date.accessioned2023-03-28T19:47:06Z-
dc.date.available2023-03-28T19:47:06Z-
dc.identifierhttps://periodicos.fclar.unesp.br/estudos/article/view/16717-
dc.identifier10.52780/res.v27iesp.2.16717-
dc.identifier.urihttps://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/243797-
dc.descriptionIn the wake of the tradition of psychoanalytic studies in education, the author elucidates the current insistence of adults, sometimes professionals, sometimes simple parents, of administering medication to children when they are not actually sick. The reasoning is structured around the counterpoint between two educational experiences that took place in the 19th century, that of the so-called wild boy of Aveyron, in post-revolutionary France, and that of Helen Keller, a seven-year-old blind and deaf girl, in the post-revolutionary United States secession war. This counterpoint allows the author to clarify what is at stake in education; not an effective education, as we are used to dreaming nowadays, but a subjectivizing education, that is, one capable of making a subject of speech emerge.en-US
dc.descriptionSiguiendo la tradición de los estudios psicoanalíticos en educación, el autor dilucida la actual insistencia de los adultos, a veces profesionales y a veces padres, en administrar medicamentos a los niños cuando no están realmente enfermos. El razonamiento se articula en torno al contrapunto entre dos experiencias educativas ocurridas en el siglo XIX, el "niño salvaje de Aveyron" en la Francia posrevolucionaria y Helen Keller, una niña sorda y ciega de siete años, en los Estados Unidos posguerra de secesión. Tal contrapunto permite aclarar lo que está en juego en toda educación que se precie; no una educación eficiente, como se acostumbra a soñar hoy en día, sino una educación subjetivadora, es decir, capaz de hacer emerger un sujeto de palabra.es-ES
dc.descriptionNa esteira da tradição dos estudos psicanalíticos em educação, o autor elucida a insistência atual dos adultos, ora profissionais ora simples pais, de administrarem medicamentos às crianças quando estas não estariam de fato doentes. O raciocínio se estrutura em torno do contraponto entre duas experiências educativas ocorridas no século XIX, a do “garoto selvagem do Aveyron”, na França pós-revolucionária e a de Helen Keller, uma menina de sete anos cega e surda, nos Estados Unidos pós-guerra de secessão. Tal contraponto permite esclarecer o que está em pauta em toda educação que se preze; não uma educação eficaz, como costuma-se sonhar hoje em dia, mas subjetivante, isto é, passível de fazer emergir um sujeito de palavra.pt-BR
dc.formatapplication/pdf-
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dc.formattext/html-
dc.languagepor-
dc.languageeng-
dc.publisherFCL-UNESP Laboratório Editorialpt-BR
dc.relationhttps://periodicos.fclar.unesp.br/estudos/article/view/16717/14798-
dc.relationhttps://periodicos.fclar.unesp.br/estudos/article/view/16717/14799-
dc.relationhttps://periodicos.fclar.unesp.br/estudos/article/view/16717/14800-
dc.rightsCopyright (c) 2022 Estudos de Sociologiapt-BR
dc.sourceEstudos de Sociologia; (2022), v. 27, esp. 2, set. Dossiê: Disseminação dos saberes expertos no domínio da infância; e022018pt-BR
dc.source1982-4718-
dc.source1414-0144-
dc.source10.52780/res.v27iesp.2-
dc.subjectMedicalizationen-US
dc.subjectSubjecten-US
dc.subjectChildhooden-US
dc.subjectEducationen-US
dc.subjectMedicalizaciónes-ES
dc.subjectSujetoes-ES
dc.subjectInfanciaes-ES
dc.subjectEducaciónes-ES
dc.subjectMedicalizaçãopt-BR
dc.subjectSujeitopt-BR
dc.subjectInfânciapt-BR
dc.subjectEducaçãopt-BR
dc.titleAbout irremediable educationen-US
dc.titleSobre la irremediable educaciones-ES
dc.titleSobre a irremediável educaçãopt-BR
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article-
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion-
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