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Título :	Project-based learning in metabolic biochemistry teaching Aprendizaje basado en proyectos en la enseñanza de bioquímica metabólica Aprendizagem baseada em projetos no ensino de bioquímica metabólica
Palabras clave :	Metabolic biochemistry;Metabolic Diseases. Project-Based Learning;Active Learning Methodologies;Bioquímica metabólica;Enfermedades metabólicas;Aprendizaje Basado en Proyectos;Metodologías Activas de Aprendizaje.;Bioquímica metabólica;Doenças metabólicas;Aprendizagem Baseada em Projetos;Metodologias ativas de aprendizagem;Formação inicial do professor.
Editorial :	Faculdade de Ciências e Letras/Unesp
Descripción :	Biochemistry is a curricular component that is present in Chemistry and Biology Teacher Training Courses and students usually consider it complex. The use of active learning methodologies seeks to make the learning process of this component significant using real and authentic learning situations and placing the student at the center of the teaching-learning process. Project-Based Learning (PBL) was chosen to teach Metabolic Biochemistry to 4th-year students of Teacher Training Course in Nature Sciences with Qualification in Chemistry of IFMT - Campus Confresa. The theme "Metabolic diseases" was defined as the starting point for the execution of the projects and the following diseases were addressed: diabetes, hypothyroidism and lactose intolerance. PBL was an efficient strategy in the teaching of Metabolic Biochemistry because it was able to gather the three dimensions for the development of competences: the construction of knowledge (through the content approach), the development of skills (teamwork, oral and written communication skills, the use of digital tools) and demonstration of attitudes (through awareness of current problems in society and the use of Biochemistry in the prevention or solution of these problems). La Bioquímica es un componente curricular que está presente en los cursos de Licenciatura en Química y Biología y los alumnos suelen considerarlo complejo. La utilización de metodologías activas de aprendizaje busca hacer el aprendizaje de ese componente significativo utilizando situaciones de aprendizaje reales y auténticas y como centro del proceso de enseñanza-aprendizaje el estudiante. El Aprendizaje Basado en Proyectos (ABPr) fue elegido para trabajar Bioquímica Metabólica con alumnos del 4º año del curso de Licenciatura en Ciencias de la Naturaleza con Habilitación en Química del IFMT - Campus Confresa. El tema "enfermedades metabólicas" fue definido como punto de partida para la ejecución de los proyectos y se abordaron las enfermedades: diabetes, hipotiroidismo e intolerancia a la lactosa. La ABPr se mostró una estrategia eficiente en la enseñanza de Bioquímica Metabólica pues fue capaz de unir las tres dimensiones para el desarrollo de competencias: la construcción del conocimiento (a través del abordaje del contenido), el desarrollo de habilidades (trabajo en equipo, comunicación oral y escrita, utilización de herramientas digitales) y la demostración de actitudes (por medio de la concientización sobre problemas presentes en la sociedad y la utilización de la Bioquímica en la prevención o solución de estos problemas). A Bioquímica é um componente curricular que está presente nos cursos de Licenciatura em Química e Biologia e os alunos costumam considerá-lo complexo. A utilização de metodologias ativas de aprendizagem busca tornar o aprendizado desse componente significativo aplicando situações de aprendizagem reais e autênticas e colocando o estudante no centro do processo de ensino-aprendizagem. A Aprendizagem Baseada em Projetos (ABPr) foi escolhida para se trabalhar Bioquímica Metabólica com alunos do 4° ano do curso de Licenciatura em Ciências da Natureza com Habilitação em Química do IFMT – Campus Confresa. O tema “doenças metabólicas” foi definido como ponto de partida para a execução dos projetos e foram abordadas as doenças: diabetes, hipotireoidismo e intolerância à lactose. A ABPr mostrou-se uma estratégia eficiente no ensino de Bioquímica Metabólica, pois foi capaz de unir as três dimensões para o desenvolvimento de competências: a construção do conhecimento (por meio da abordagem do conteúdo), o desenvolvimento de habilidades (trabalho em equipe, comunicação oral e escrita, utilização de ferramentas digitais) e a demonstração de atitudes (por meio da conscientização sobre problemas presentes na sociedade e a utilização da Bioquímica na prevenção ou solução destes problemas).
URI :	https://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/243248
Otros identificadores :	https://periodicos.fclar.unesp.br/iberoamericana/article/view/11448 10.21723/riaee.nesp1.v13.2018.11448
Aparece en las colecciones:	Faculdade de Ciências e Letras-Unesp - FCL/CAr - Cosecha

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