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Título :	“A boogie-woogie made out with a tambourine and a guitar.” Project based learning applied in brazilian vocational education context “Un boogie-woogie de pandeiro y guitarra.” La metodología de proyectos en el contexto de la enseñanza secundaria técnica brasileña “Um boogie-woogie de pandeiro e violão.” A metodologia por projetos no contexto do ensino médio técnico integrado brasileiro
Palabras clave :	Project Based Learning;Vocational Education;Education for the XXI Century.;Metodología De Proyectos;Enseñanza Secundaria;Educación para el Siglo XXI.;Metodologia por projetos;Ensino médio integrado;Educação para o Século XXI.
Editorial :	Faculdade de Ciências e Letras/Unesp
Descripción :	This article is based on an ethnographic work that aims to show how project based learning can be applied to vocational education at the Federal Institutes of Brazil. For that, I used mainly my field diaries, the evaluations and self-assessments made by the students, their testimonies and some audio recording of the process. As a result, we were able to conclude that, since it is adapted to the local context, Project Based Learning can help students, by placing them in the center of the process, while developing several skills and abilities demanded by the 21st Century, such as: collaboration, autonomy, critical thinking and systemic thinking. Este artículo tiene un carácter etnográfico y objetiva mostrar como la metodología de proyectos puede ser aplicada a la enseñanza secundaria técnica integrado en los institutos federales brasileños. Para ello, fueron utilizados principalmente mis diarios etnográficos, las evaluaciones y las autoevaluaciones realizadas pelos estudiantes, sus testimonios y algunas grabaciones del proceso. Como resultado de esta práctica, desde que la metodología sea adaptada al contexto local, se puede percibir que la metodología de proyectos ayuda a los estudiantes, poniéndoles como protagonistas en este proceso,  en el desarrollo de varias de las habilidades y competencias esperadas para el siglo XXI, tales como: la colaboración, la autonomía, el sentido crítico y el pensamiento sistémico. O presente artigo tem um cunho etnográfico, e objetiva mostrar como a metodologia por projetos pode ser aplicada ao ensino técnico integrado no âmbito dos Institutos Federais Brasileiros. Para tanto, foram utilizados principalmente meus diários de campo, as avaliações e autoavaliações feitas pelos alunos, seus depoimentos e algumas filmagens. Os resultados dessa prática apontam que, desde que adaptada ao contexto local, a metodologia por projetos, ao colocar os estudantes como protagonistas desse processo, consegue auxiliá-los no desenvolvimento de várias das competências e habilidades almejadas para o século XXI, tais como: colaboração, autonomia, senso crítico e pensamento sistêmico.
URI :	https://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/243242
Otros identificadores :	https://periodicos.fclar.unesp.br/iberoamericana/article/view/11436 10.21723/riaee.nesp1.v13.2018.11436
Aparece en las colecciones:	Faculdade de Ciências e Letras-Unesp - FCL/CAr - Cosecha

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