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https://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/243168Registro completo de metadatos
| Campo DC | Valor | Lengua/Idioma |
|---|---|---|
| dc.creator | Fortunato, Ivan | - |
| dc.date | 2018-01-03 | - |
| dc.date.accessioned | 2023-03-28T19:22:12Z | - |
| dc.date.available | 2023-03-28T19:22:12Z | - |
| dc.identifier | https://periodicos.fclar.unesp.br/iberoamericana/article/view/10834 | - |
| dc.identifier | 10.21723/riaee.v13.n1.2018.10834 | - |
| dc.identifier.uri | https://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/243168 | - |
| dc.description | This paper was written in the form of an essay based on the experiments carried out in the teaching of the didactics course of the fifth semester of the undergraduate physics-teaching course, and of the second semester of the specialization in informatics applied to education, both from the Federal Institute of São Paulo, campus of Itapetininga, Brazil. Under the concept of educational “missions”, the didactic discipline, at both levels of education, was carried out almost entirely outside the Federal Institute, taking place in the field of teaching, that is, in schools. In the second half of 2017, we were in two state schools, being one of technical education, and one municipal school developing various teaching activities both in physics and computer teaching. In the end, it can be seen that the missions not only serve to bring schools closer to the place of teacher education, but also undergraduate and graduate students themselves can better understand the pedagogical theory, be its gaps or its ideas of reflection. | en-US |
| dc.description | Este artículo fue escrito en la forma de ensayo a partir de las experiencias realizadas en la enseñanza de la disciplina de didáctica, del quinto semestre de la licenciatura en física, y del segundo semestre de la especialización en informática aplicada a la educación, ambos cursos del Instituto Federal de São Paulo, campus Itapetininga. En el concepto de “misiones” educativas, la disciplina didáctica, en los dos niveles de enseñanza, fue realizada casi íntegra fuera de los bancos escolares de la educación superior, pasando en el campo de actuación del profesorado, o sea, en las escuelas. En la segunda mitad del año 2017, estuvimos en dos escuelas estatales, siendo una técnica, y una escuela municipal, desarrollando diversas actividades de enseñanza de física e informática. Al final, se puede percibir que las misiones no sólo sirven para aproximar las escuelas del lugar de formación de profesores, como los propios estudiantes de licenciatura y posgrado logran comprender mejor la teoría pedagógica, sean sus lagunas, sean sus ideas de reflexión. | es-ES |
| dc.description | Este artigo foi escrito na forma de ensaio a partir das experiências realizadas no ensino da disciplina de didática, do quinto semestre da licenciatura em física, e do segundo semestre da especialização em informática aplicada à educação, ambos cursos do Instituto Federal de São Paulo, campus Itapetininga. Sob o conceito de “missões” educativas, a disciplina de didática, nos dois níveis de ensino, foi realizada quase que na íntegra fora dos bancos escolares da educação superior, acontecendo no campo de atuação do professorado, ou seja, nas escolas. Na segunda metade do ano de 2017, estivemos em duas escolas estaduais, sendo uma técnica, e uma escola municipal, desenvolvendo diversas atividades de ensino de física e informática. Ao final, pode-se perceber que as missões não apenas servem para aproximar as escolas do local de formação de professores, como os próprios estudantes de licenciatura e pós-graduação conseguem compreender melhor a teoria pedagógica, sejam suas lacunas, sejam seus ideias de reflexão. | pt-BR |
| dc.format | application/pdf | - |
| dc.format | application/pdf | - |
| dc.language | por | - |
| dc.language | eng | - |
| dc.publisher | Faculdade de Ciências e Letras/Unesp | pt-BR |
| dc.relation | https://periodicos.fclar.unesp.br/iberoamericana/article/view/10834/7158 | - |
| dc.relation | https://periodicos.fclar.unesp.br/iberoamericana/article/view/10834/7318 | - |
| dc.rights | Copyright (c) 2018 Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação | pt-BR |
| dc.source | Revista Iberoamericana de Estudios en Educación; v.13, n.1, jan./mar. (2018); 269-276 | es-ES |
| dc.source | Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação; v.13, n.1, jan./mar. (2018); 269-276 | pt-BR |
| dc.source | 1982-5587 | - |
| dc.source | 2446-8606 | - |
| dc.source | 10.21723/riaee.v13.n1.2018 | - |
| dc.subject | Teacher Education. Didactics teaching. Experience report. | en-US |
| dc.subject | Formación de profesores. Enseñanza de didáctica. Relato de experiencia. | es-ES |
| dc.subject | Formação de Professores. Ensino de didática. Relato de experiência. | pt-BR |
| dc.title | Didactics in initial teacher education: teaching practice report | en-US |
| dc.title | La didática en la formación inicial de profesores: relato de experiencia | es-ES |
| dc.title | A didática na formação inicial de professores: relato de experiência | pt-BR |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/article | - |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion | - |
| Aparece en las colecciones: | Faculdade de Ciências e Letras-Unesp - FCL/CAr - Cosecha | |
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