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Registro completo de metadatos
Campo DC Valor Lengua/Idioma
dc.creatorGómez Hernández, Patricia-
dc.creatorMonge López, Carlos-
dc.creatorSebastián Heredero, Eladio-
dc.date2016-05-04-
dc.date.accessioned2023-03-28T19:21:31Z-
dc.date.available2023-03-28T19:21:31Z-
dc.identifierhttps://periodicos.fclar.unesp.br/iberoamericana/article/view/8557-
dc.identifier10.21723/RIAEE.v11.esp.1.p342-
dc.identifier.urihttps://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/242925-
dc.descriptionIn the XXI century, the need of training in, for and with Information and Communication Technologies seems significant. In this contextual framework, there are two highlighted elements: the Massive Open Online Courses, and the inclusive school. Thus, the main aim of this study is to evaluate a MOOC from Iberoamerican context that emphasizes the attention to diversity from an approach based on inclusive education. For this reason, the case study was used as research method, standing out the application of several assessment instruments in relation to quality criteria of MOOCs. In general, the results highlight a positive evaluation around almost all analyzed dimensions and subdimensions, particularly around pedagogical aspects. In conclusion, there is a MOOC in the Iberoamerican context that discusses the inclusive education, which has been valued very positively, although it must continue to improve.en-US
dc.descriptionEn pleno siglo XXI parece significativa la necesidad de la formación en, para y con las Tecnologías de la Información y Comunicación y la atención a la diversidad. En este marco contextual pueden destacarse dos elementos fundamentales: los Massive Open Online Courses y la escuela inclusiva. Así, el objetivo principal de este estudio es evaluar un MOOC del contexto iberoamericano que enfatice la atención a la diversidad desde una perspectiva de educación inclusiva. Para ello se empleó el estudio de caso como método de investigación, destacando la aplicación de varios instrumentos de evaluación en relación a criterios de calidad de MOOCs. De manera general, los resultados destacan una valoración muy positiva en casi todas las dimensiones y subdimensiones analizadas, especialmente en los aspectos más pedagógicos. A modo de conclusión, se puede señalar la existencia de un MOOC en el contexto iberoamericano que aborda la educación inclusiva, el cual ha sido valorado muy positivamente, aunque también debe seguir mejorando.pt-BR
dc.formatapplication/pdf-
dc.languagepor-
dc.publisherFaculdade de Ciências e Letras/Unesppt-BR
dc.relationhttps://periodicos.fclar.unesp.br/iberoamericana/article/view/8557/5736-
dc.rightsCopyright (c) 2016 Revista Ibero-Americana de Estudos em Educaçãopt-BR
dc.sourceRevista Iberoamericana de Estudios en Educación; v.11, n. esp. 1 (2016) Dossiê: X Encontro Ibero-Americano de Educação; 342-349es-ES
dc.sourceRevista Ibero-Americana de Estudos em Educação; v.11, n. esp. 1 (2016) Dossiê: X Encontro Ibero-Americano de Educação; 342-349pt-BR
dc.source1982-5587-
dc.source2446-8606-
dc.source10.21723/riaee.v11.esp.1-
dc.subjectAssessmenten-US
dc.subjectInclusionen-US
dc.subjectMOOCen-US
dc.subjectQualityen-US
dc.subjectCalidadpt-BR
dc.subjectInclusiónpt-BR
dc.subjectEvaluaciónpt-BR
dc.subjectCOMApt-BR
dc.titleQuality of a MOOC inclusion on education: implementation of various instruments and indicatorsen-US
dc.titleCalidad de un MOOC sobre inclusión educativa: aplicación de varios instrumentos e indicadorespt-BR
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article-
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion-
Aparece en las colecciones: Faculdade de Ciências e Letras-Unesp - FCL/CAr - Cosecha

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