1. Repositorio institucional de CLACSO
2. Colección de los Centros Asociados
3. Brasil
4. Faculdade de Ciências e Letras-Unesp - FCL/CAr - Cosecha

Título :	The history in and for the classroom: the relationship between teachers of ‘k-12 education’ and professors of ‘higher education’ having pde-pr as starting point La historia en y por la sala de aula: la relación entre profesores de ‘la educación básica’ y de la ‘educación superior’ a partir del pde-pr A história na e pela sala de aula: a relação entre professores do ‘ensino básico’ e do ‘ensino superior’ a partir do PDE-PR
Palabras clave :	Continuing education. Historical knowledge. Teaching and research.;Educación continua. Conocimiento histórico. La enseñanza y la investigación.;Formação continuada. Conhecimento histórico. Ensino e pesquisa.
Editorial :	Faculdade de Ciências e Letras/Unesp
Descripción :	In the last two decades, the understanding of the prerogatives associated with the relationship between teaching and research has challenged professionals from different areas of knowledge, and the results of this interaction have begun to include teachers from both K-12 and higher education around the development of educational teaching projects. The article presents activities accomplished at Unespar, Campo Mourão - PR, in/for the ‘Programa de Desenvolvimento da Educação’ – PDE (Program of Educational Development) from Paraná – a continuing education course for teachers from Paraná K-12 educational system. Hence, the study directs an epistemological debate based on the relations of exchange of experiences with the teachers encompassed, namely, advising professors and, in the role of students, various K-12 teachers. One believes that this approach may trigger improvements to the applied methodologies, to the theoretical basis of accomplished teaching activities and to the conception of these professionals regarding the meanings of historical knowledge to be experienced at the Paraná state public school educational system. En las últimas dos décadas, la comprensión de las prerrogativas derivadas de la relación entre la enseñanza y la investigación ha desafiado a profesionales de diferentes áreas de conocimiento y los resultados de esta interacción se han unido a los maestros de educación básica y superior en torno del desarrollo de proyectos de enseñanza. Este estudio presenta actividades realizadas en la Universidade Estadual do Paraná - Unespar, Campo Mourão - PR, en (y por) el Programa de Desarrollo de la Educación (PDE) del Paraná, curso de educación continua para los maestros del sistema de educación pública básica del Estado y, por lo tanto, dirige un debate epistemológico pautado en la relación con el intercambio de experiencias entre los profesores implicados – profesores universitarios y maestros de la educación básica ahora como estudiantes. Se cree que este enfoque puede traer mejoras en las metodologías aplicadas, en la base teórica de las actividades de enseñanza desarrolladas y en la concepción de estos profesionales acerca de los significados del conocimiento histórico que se experimentó en el sistema de escuelas públicas del Estado. Nas duas últimas décadas, o entendimento das prerrogativas decorrentes da relação entre ensino e pesquisa tem desafiado profissionais de diferentes áreas do saber, e os resultados dessa interação passaram a integrar professores do ensino básico e do superior em torno do desenvolvimento de projetos de ensino. O artigo apresenta atividades realizadas na Unespar, Campo Mourão – PR, no e pelo Programa de Desenvolvimento da Educacional (PDE) do Paraná, curso de formação continuada dos professores da rede de ensino básico do Estado, e, com isso, direciona um debate epistemológico pautado na relação de trocas de experiências entre os professores envolvidos, professores universitários orientadores e os professores da rede básica, ora na condição de alunos. Acredita-se que esse enfoque possa implicar melhorias nas metodologias aplicadas, no embasamento teórico das atividades docentes desenvolvidas e na concepção desses profissionais a respeito dos significados do conhecimento histórico a ser vivenciado no sistema público estadual de ensino.
URI :	https://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/242900
Otros identificadores :	https://periodicos.fclar.unesp.br/iberoamericana/article/view/8461 10.21723/riaee.v12.n2.8461
Aparece en las colecciones:	Faculdade de Ciências e Letras-Unesp - FCL/CAr - Cosecha

Los ítems de DSpace están protegidos por copyright, con todos los derechos reservados, a menos que se indique lo contrario.