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Registro completo de metadatos
Campo DC Valor Lengua/Idioma
dc.creatorGiroto, Claudia Regina Mosca-
dc.creatorMartins, Sandra Eli Sartoreto de Oliveira-
dc.creatorLima, Jessica Mariane Rodrigues de-
dc.date2015-08-14-
dc.date.accessioned2023-03-28T19:21:04Z-
dc.date.available2023-03-28T19:21:04Z-
dc.identifierhttps://periodicos.fclar.unesp.br/iberoamericana/article/view/7922-
dc.identifier10.21723/riaee.v10i5.7922-
dc.identifier.urihttps://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/242796-
dc.descriptionA Lei n. 10.436/2002 (BRASIL, 2002), regulamentada pelo Decreto n. 5.626/2005 (BRASIL, 2005), estabelece a inserção da disciplina de Língua Brasileira de Sinais (Libras), de forma obrigatória, nos cursos de Pedagogia, demais licenciaturas e Fonoaudiologia. Com base nessa legislação, esta pesquisa, de natureza documental, realizada no âmbito do Programa Observatório de Educação (Capes), vinculada ao projeto em rede “Acessibilidade no Ensino Superior”, objetivou investigar a introdução dessa disciplina nas grades curriculares de cursos presenciais de Pedagogia, demais licenciaturas e Fonoaudiologia de uma instituição de ensino superior (IES) pública, bem como problematizar os propósitos dessa disciplina, nesses cursos, frente aos dispositivos descritos no Decreto n. 5.626/2005. Foram obtidas grades curriculares e planos de ensino disponibilizados no formato de domínio público e/ou encaminhados pelo coordenador dos cursos em questão, cuja análise contemplou, quanto às grades curriculares, as categorias: “Cursos que oferecem a disciplina Libras”, subdividida em “Disciplina obrigatória” e “Disciplina optativa”; “Cursos que não oferecem a disciplina Libras”. Quanto aos planos de ensino, dentre as categorias elencadas, são aqui destacadas: “Proposições da disciplina”; e “Conteúdos abordados”. Conforme os resultados obtidos, apenas quatro cursos oferecem tal disciplina. Outros 42 cursos não atendem a esse decreto, fato que permitiu concluir que o atendimento às normativas relatadas não tem recebido a atenção necessária na formação de professores e fonoaudiólogos na universidade investigada.pt-BR
dc.formatapplication/pdf-
dc.languagepor-
dc.publisherFaculdade de Ciências e Letras/Unesppt-BR
dc.relationhttps://periodicos.fclar.unesp.br/iberoamericana/article/view/7922/5429-
dc.rightsCopyright (c) 2015 Revista Ibero-Americana de Estudos em Educaçãopt-BR
dc.sourceRevista Iberoamericana de Estudios en Educación; v. 10, n. esp (2015): Políticas de inclusão e formação na educação superior; 741-758es-ES
dc.sourceRevista Ibero-Americana de Estudos em Educação; v. 10, n. esp (2015): Políticas de inclusão e formação na educação superior; 741-758pt-BR
dc.source1982-5587-
dc.source2446-8606-
dc.source10.21723/riaee.v10i5-
dc.titleFormação de professores e inserção da disciplina Libras no ensino superior: perspectivas atuaispt-BR
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article-
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion-
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