Red de Bibliotecas Virtuales de Ciencias Sociales en
América Latina y el Caribe

logo CLACSO

  1. Repositorio institucional de CLACSO
  2. Colección de los Centros Asociados
  3. Brasil
  4. Programa de Pós-Graduação em Integração da America Latina - PROLAM/USP - Cosecha
Por favor, use este identificador para citar o enlazar este ítem: https://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/242651
Registro completo de metadatos
Campo DC Valor Lengua/Idioma
dc.creatorDominguez, Juan Bello-
dc.creatorBobadilla, Mariana del Rocío Aguiar-
dc.date2019-12-30-
dc.date.accessioned2023-03-28T19:14:16Z-
dc.date.available2023-03-28T19:14:16Z-
dc.identifierhttps://www.revistas.usp.br/prolam/article/view/164124-
dc.identifier10.11606/issn.1676-6288.prolam.2019.164124-
dc.identifier.urihttps://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/242651-
dc.descriptionInclusive education in Latin America and its models of attention to diversity establish three areas: inclusion, equity and quality, the last, orientate the educational system on vectors to inclusion: relevance, belonging and coexistence. Historically, the region has a bias in intercultural education with indigenous peoples, and in special education towards people with disabilities, with variations derived from socioeconomic inequalities that are added to the administration of differences. In the perspective of the intercultural paradigm, the hermeneutical analysis of political discourse is imperative, forming a conceptual basis that allows criticism of the so-called soft concepts of international organizations and explaining the absence of the subject in the narrative of educational policy. This leads to asking: Why making the different ones visible, with the recognition of the differences? How to reach an education relevant for inclusion in diverse socio-cultural contexts? The intercultural approach in education implies giving way to otherness, managing the exercise of the right to education, recognition of differences and inequalities for inclusion, coexistence and intercultural dialogue.en-US
dc.descriptionLa educación inclusiva en Latinoamérica y sus modelos de atención a la diversidad establecen tres ejes: inclusión, equidad y calidad, ésta última, orienta el sistema educativo sobre vectores para la inclusión: pertinencia, pertenencia y convivencia. Históricamente, la región registra un sesgo en la educación intercultural con los pueblos indígenas, y en la educación especial hacia las personas con alguna discapacidad, con la incorporación de temáticas derivadas de las desigualdades socioeconómicas que se suman a la administración de las diferencias. En la perspectiva del paradigma intercultural es imperativo el análisis hermenéutico del discurso político, conformar una base conceptual que permita una crítica a los llamados conceptos blandos de los organismos internacionales y explicar la ausencia del sujeto en la narrativa de la política educativa. Esto conlleva a preguntar ¿Por qué visibilizar a los diferentes, sobre el reconocimiento de las diferencias?, ¿Cómo arribar a una educación pertinente para la inclusión en contextos socioculturales diversos? El enfoque intercultural en la educación implica dar cauce a la alteridad, gestionar el ejercicio del derecho a la educación, el reconocimiento de las diferencias y las desigualdades para la inclusión, la convivencia y el diálogo intercultural.es-ES
dc.formatapplication/pdf-
dc.languagespa-
dc.publisherUniversidade de São Paulo - Programa de Pós-graduação em Integração da América Latinapt-BR
dc.relationhttps://www.revistas.usp.br/prolam/article/view/164124/160212-
dc.rightsCopyright (c) 2019 Juan Bello Dominguez, Mariana del Rocío Aguiar Bobadillapt-BR
dc.sourceBrazilian Journal of Latin American Studies; v. 18 n. 35 (2019); 55-76pt-BR
dc.sourceBrazilian Journal of Latin American Studies; Vol. 18 No. 35 (2019); 55-76en-US
dc.source1676-6288-
dc.source1676-6288-
dc.subjectInclusionen-US
dc.subjectInclusive Educationen-US
dc.subjectEducational Inclusionen-US
dc.subjectIntercultural Educationen-US
dc.subjectInclusiónes-ES
dc.subjectEducación Inclusiva,es-ES
dc.subjectInclusión Educativaes-ES
dc.subjectEnfoque Educación Interculturales-ES
dc.titleEducación inclusiva en Latinoamérica: nuevas preguntas viejos problemases-ES
dc.titleInclusive education in Latin America: new questions to old problemsen-US
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article-
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion-
Aparece en las colecciones: Programa de Pós-Graduação em Integração da America Latina - PROLAM/USP - Cosecha

Ficheros en este ítem:
No hay ficheros asociados a este ítem.
Mostrar el registro sencillo del ítem


Los ítems de DSpace están protegidos por copyright, con todos los derechos reservados, a menos que se indique lo contrario.