Red de Bibliotecas Virtuales de Ciencias Sociales en
América Latina y el Caribe
Por favor, use este identificador para citar o enlazar este ítem:
https://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/242222Registro completo de metadatos
| Campo DC | Valor | Lengua/Idioma |
|---|---|---|
| dc.creator | Honneth, Axel | - |
| dc.date | 2013 | - |
| dc.date.accessioned | 2023-03-28T19:09:15Z | - |
| dc.date.available | 2023-03-28T19:09:15Z | - |
| dc.identifier | 1519-6089 | - |
| dc.identifier | https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=74229986010 | - |
| dc.identifier.uri | https://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/242222 | - |
| dc.description | "O texto discute a relação entre a educação e a organização democrática do governo republicano. Para o autor, pelo menos desde Kant os teóricos clássicos da filosofia política estavam convencidos de que uma boa educação e uma ordem estatal republicana dependem uma da outra: formar cidadãos para a liberdade para que, como cidadãos autônomos institucionalizem uma educação pública que possibilite a seus filhos o caminho para a maioridade política. Mas ele constata hoje um divórcio entre as gêmeas teorias da democracia e da educação. Razões que podem ter levado a essa cisão ele localiza na combinação, por afinidades eletivas, entre uma concepção truncada de democracia, que dependeria de comunidades tradicionais e mesmo religiosas para reproduzir suas bases ético-culturais, e uma falsa concepção normativa de neutralidade do estado, que culmina concebendo os professores não mais como servidores públicos a serviço do estado democrático de direito, mas como servidores dos pais. Em contraposição ao desacoplamento entre a formação do cidadão autônomo e do governo autônomo dos cidadãos, entre pedagogia e teoria política, ele reconstrói, a partir dos clássicos da teoria social, a concepção sobre um nexo fundamental entre educação e liberdade política, entre formação e democracia. Longe de advogar por uma volta à escola tradicional, o autor chama a atenção para dois grandes desafios que juntas, pedagogia e teoria democrática precisam enfrentar: o impacto da revolução digital sobre a esfera pública e a crescente heterogeneidade cultural dos cidadãos, em especial nas democracias ocidentais, para que a educação torne a ser o lugar do aprendizado da cultura democrática. (Resumo do editor)" | - |
| dc.format | application/pdf | - |
| dc.language | pt | - |
| dc.publisher | Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul | - |
| dc.relation | http://www.redalyc.org/revista.oa?id=742 | - |
| dc.rights | Civitas - Revista de Ciências Sociais | - |
| dc.source | Civitas - Revista de Ciências Sociais (Brasil) Num.3 Vol.13 | - |
| dc.subject | Sociología | - |
| dc.subject | Pedagogia | - |
| dc.subject | Cidadania | - |
| dc.subject | Esfera pública | - |
| dc.subject | Teoria política | - |
| dc.subject | Educação pública | - |
| dc.title | Educação e esfera pública democrática. Um capítulo negligenciado da filosofia política | - |
| dc.type | artículo científico | - |
| Aparece en las colecciones: | Programa de Pós-Graduação em Ciências Sociais - PPGCS/PUCRS - Cosecha | |
Ficheros en este ítem:
No hay ficheros asociados a este ítem.
Los ítems de DSpace están protegidos por copyright, con todos los derechos reservados, a menos que se indique lo contrario.