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https://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/241307Registro completo de metadatos
| Campo DC | Valor | Lengua/Idioma |
|---|---|---|
| dc.contributor | pt-BR | |
| dc.creator | Costa, Aparecida Tenório | - |
| dc.date | 2014-08-22 | - |
| dc.date.accessioned | 2023-03-28T18:56:30Z | - |
| dc.date.available | 2023-03-28T18:56:30Z | - |
| dc.identifier | https://periodicos.ufpe.br/revistas/revsocio/article/view/235530 | - |
| dc.identifier.uri | https://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/241307 | - |
| dc.description | Resumo O artigo problematiza o poder profissional docente a partir da análise das representações sociais acerca da profissão de professor, destacadamente dos professores dos cursos de licenciatura, ou seja, dos professores formadores de professores no ensino superior. A análise fundamenta-se na pesquisa desenvolvida por ocasião do curso de doutorado realizado no Programa de Pós-Graduação em Sociologia da Universidade Federal de Pernambuco, UFPE, no ano de 2009. O estudo exigiu o exame de conceitos como profissão, formação profissional, identidade profissional, dentre outros. Para a categorização e análise das representações sociais foram utilizadas três convenções: ilusão (para o grupo de professores que não creem no poder profissional docente); alvo (para os docentes do ensino superior, formadores de professores, que acreditam no poder da profissão, mas acham que esse poder é meta a ser conquistada), e evidência (professores cujos argumentos buscam provar a existência do poder da sua profissão). Palavras-chave Poder profissional. Representações sociais. Formação de professores. _______________________________________________ Abstract The paper discusses the teaching professional power from the analysis of the social representations of the teaching profession, notably teachers of undergraduate courses, i.e., trainers of teachers in higher education. The analysis is based on research developed during the PhD program conducted at the Graduate Program in Sociology at the Federal University of Pernambuco, UFPE, in 2009. The study required an examination of concepts as profession, training, professional identity, among others. Three conventions were used for classification and analysis of social representations: illusion (for the group of teachers who do not believe in teacher professional power), target (for higher education teachers, teacher trainers, who believe in the power of the profession, but think that power is the goal to be achieved), and evidence (teachers whose arguments seek to prove the existence of the power of their profession). Keywords Professional power. Social representations. Teacher training. | pt-BR |
| dc.format | text/html | - |
| dc.language | por | - |
| dc.publisher | Universidade Federal de Pernambuco | pt-BR |
| dc.relation | https://periodicos.ufpe.br/revistas/revsocio/article/view/235530/28507 | - |
| dc.source | Estudos de Sociologia; v. 1, n. 19 (2013): Dossiê: Tônicas da relação educação e sociedade no debate sociológico contemporâneo | pt-BR |
| dc.source | 2317-5427 | - |
| dc.source | 1415-000X | - |
| dc.subject | pt-BR | |
| dc.title | A compreensão do poder profissional docente a partir das representações sociais | pt-BR |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/article | - |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion | - |
| dc.type | pt-BR | |
| Aparece en las colecciones: | Programa de Pós-Graduação em Sociologia - PPGS/UFPE - Cosecha | |
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