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América Latina y el Caribe
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https://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/240460Registro completo de metadatos
| Campo DC | Valor | Lengua/Idioma |
|---|---|---|
| dc.creator | Martins Quadros, Hellen | - |
| dc.date | 2022-06-15 | - |
| dc.date.accessioned | 2023-03-27T20:11:04Z | - |
| dc.date.available | 2023-03-27T20:11:04Z | - |
| dc.identifier | https://periodicos.fundaj.gov.br/CAD/article/view/2018 | - |
| dc.identifier | 10.33148/CES25954091V36n2(2021)2018 | - |
| dc.identifier.uri | https://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/240460 | - |
| dc.description | The objective of this article is to present the impacts on education arising from remote learning, authorized in Brazil as a result of the installation of the COVID-19 pandemic, in order to identify, in the converging points, namely, family participation, social interaction, access the necessary pedagogical tools and food, if homeschooling, called homeschooling in English, is favorable to the Brazilian educational context. The methodology was descriptive with a qualitative approach. Through the study, it is intended to contribute with reflections on the structuring and creation of effective educational public policies, which consider the Brazilian social and economic scenario, which guarantee a broad, democratic and quality education. As a result, it is shown that both teaching models represent an elitist education project, negatively impacting the emotional/mental health of students. | en-US |
| dc.description | El objetivo de este artículo es presentar los impactos en la educación derivados de la educación remota, autorizada en Brasil como resultado de la instalación de la pandemia COVID-19, con el fin de identificar, en los puntos de convergencia, y saber, la participación familiar, interacción social, acceder a las herramientas pedagógicas necesarias y la alimentación, si la educación en el hogar, llamada homeschooling en inglés, es favorable al contexto educativo brasileño. La metodología fue descriptiva con enfoque cualitativo. Por medio del estudio, se pretende contribuir con reflexiones sobre la estructuración y creación de políticas públicas educativas efectivas, que tomen en cuenta el escenario social y económico brasileño, que garanticen una educación amplia, democrática y de calidad. Como resultado, se señala que ambos modelos de enseñanza representan un proyecto educativo elitista, impactando negativamente en la salud emocional / mental de los estudiantes. | es-ES |
| dc.description | O objetivo deste artigo é apresentar os impactos na educação advindos pelo ensino remoto, autorizado no Brasil em decorrência da instalação da pandemia de COVID-19, de modo a identificar, nos pontos convergentes, quais sejam, participação familiar, interação social, acesso às ferramentas pedagógicas necessárias e à alimentação, se o ensino domiciliar, denominado em inglês de homeschooling, mostra-se favorável ao contexto educacional brasileiro. A metodologia foi descritiva com abordagem qualitativa, através de pesquisa bibliográfica e documental. Pelo estudo, pretende-se contribuir com as reflexões sobre a estruturação e criação de políticas públicas educacionais efetivas, que considerem o cenário social e econômico brasileiro, que garantam uma educação ampla, democrática e de qualidade. Aponta-se, como resultado, que ambas modelagens de ensino representam um projeto elitista de educação, impactando negativamente na saúde emocional/mental dos alunos. | pt-BR |
| dc.description | O objetivo deste artigo é apresentar os impactos na educação advindos pelo ensino remoto, autorizado no Brasil em decorrência da instalação da pandemia de COVID-19, de modo a identificar, nos pontos convergentes, quais sejam, participação familiar, interação social, acesso às ferramentas pedagógicas necessárias e à alimentação, se o ensino domiciliar, denominado em inglês de homeschooling, mostra-se favorável ao contexto educacional brasileiro. A metodologia foi descritiva com abordagem qualitativa, através de pesquisa bibliográfica e documental. Pelo estudo, pretende-se contribuir com as reflexões sobre a estruturação e criação de políticas públicas educacionais efetivas, que considerem o cenário social e econômico brasileiro, que garantam uma educação ampla, democrática e de qualidade. Aponta-se, como resultado, que ambas modelagens de ensino representam um projeto elitista de educação, impactando negativamente na saúde emocional/mental dos alunos. | pt-PT |
| dc.format | application/pdf | - |
| dc.language | por | - |
| dc.publisher | Fundação Joaquim Nabuco/Diretoria de Pesquisas Sociais | pt-BR |
| dc.relation | https://periodicos.fundaj.gov.br/CAD/article/view/2018/1657 | - |
| dc.rights | Copyright (c) 2022 Autor, concedendo à revista o direito de primeira publicação | pt-BR |
| dc.rights | https://creativecommons.org/licenses/by/4.0 | pt-BR |
| dc.source | Cadernos de Estudos Sociais; v. 36 n. 2 (2021): Políticas Educacionais e Direitos em tempos de pandemia | pt-BR |
| dc.source | 2595-4091 | - |
| dc.source | 0102-4248 | - |
| dc.title | The UNFEASIBILITY OF HOMESCHOOLING THROUGH THE RESULTS OF REMOTE EDUCATION IN THE COVID-19 PANDEMIC | en-US |
| dc.title | La INFACTIBILIDAD DE LA EDUCACIÓN EN EL HOGAR POR MÉDIO DE LOS RESULTADOS DE LA EDUCACIÓN A DISTANCIA EN LA PANDEMIA COVID-19 | es-ES |
| dc.title | A INVIABILIDADE DO ENSINO DOMICILIAR ATRAVÉS DOS RESULTADOS DO ENSINO REMOTO NA PANDEMIA DE COVID-19 | pt-BR |
| dc.title | A INVIABILIDADE DO ENSINO DOMICILIAR ATRAVÉS DOS RESULTADOS DO ENSINO REMOTO NA PANDEMIA DE COVID-19 | pt-PT |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/article | - |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion | - |
| Aparece en las colecciones: | Diretoria de Pesquisas Sociais - DIPES/FUNDAJ - Cosecha | |
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