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https://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/231484Registro completo de metadatos
| Campo DC | Valor | Lengua/Idioma |
|---|---|---|
| dc.contributor | en_US | |
| dc.contributor | Dirección de Investigación, Universidad Metropolitana de Ciencias de la Educación UMCE | es_ES |
| dc.creator | Paula Villalobos Vergara; UNIVERSIDAD METROPOLITANA DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN | - |
| dc.creator | Pamela Barría-Herrera; UMCE | - |
| dc.creator | Diana Pasmanik; USACH | - |
| dc.date | 2022-07-14 | - |
| dc.date.accessioned | 2023-03-27T18:12:26Z | - |
| dc.date.available | 2023-03-27T18:12:26Z | - |
| dc.identifier | http://www.psicoperspectivas.cl/index.php/psicoperspectivas/article/view/2567 | - |
| dc.identifier.uri | https://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/231484 | - |
| dc.description | The purpose of this study was to analyze the teacher-student bond that strengthens the resilience of beginning teachers. It is a multiple case study, which analyzes the content of interviews with teachers, principals and student focus groups. The results show that in pandemic, teaching and relationships are mediated by computer resources and social networks. Principals, teachers and students concur in the appreciation of closeness, proximity and trust as an element of a positive bond that favors learning. For students, the perceived quality of teaching and closeness with their teachers are seen as aspects indissolubly linked to their vision of a positive bond in the teacher-student relationship. The pedagogical tasks developed in the context of the pandemic promoted the professional autonomy of the teaching staff and improved pedagogical innovation, which contributed to the sense of achievement and resilience of the teachers and constituted an aspect highly appreciated by the students. It is concluded that there is a need to provide better institutional support for pedagogical work. | en_US |
| dc.description | Este estudio tuvo como objetivo analizar el vínculo docentes-estudiantes que logra fortalecer la capacidad resiliente del profesorado principiante. Se trata de un estudio de caso múltiple, mediante entrevistas a docentes y directores y grupos focales para estudiantes que fueron sometidos a análisis de contenido. Los resultados muestran que, en pandemia, la docencia y la relación se describen intermediadas por los recursos informáticos y las redes sociales. Directivos, docentes y estudiantes coinciden en la valoración de la cercanía, proximidad y confianza como un elemento propio de un vínculo positivo que favorece el aprendizaje. En el estudiantado, la calidad percibida de la docencia y la cercanía se aprecian como aspectos ligados indisolublemente en su visión de un vínculo positivo en la dupla docente-estudiante. El trabajo pedagógico desarrollado en contexto de pandemia impulsó la autonomía profesional y la innovación pedagógica del profesorado principiante, la que aportó al sentido de logro y la resiliencia docente y representó un aspecto valorado por el estudiantado. Se concluye sobre la necesidad de brindar mayores condiciones institucionales que den soporte al trabajo pedagógico. | es_ES |
| dc.format | application/pdf | - |
| dc.format | text/xml | - |
| dc.language | es | - |
| dc.publisher | Escuela de Psicología, Pontificia Universidad Católica de Valparaíso | 0 |
| dc.rights | <p>The author/s grant exclusive license without temporary limit for the manuscript to be published in the journal Psicoperspectivas. Individual and Society, published by the Pontifical Catholic University of Valparaiso (Chile).</p><p>All manuscript will be published under the Creative Commons 4.0 International License.</p> | - |
| dc.rights | Los artículos serán publicados bajo licencia <a title="CC BY Atribución 4.0 Internacional" href="https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/deed.es">Creative Commons 4.0 Internacional</a>. Los autores retienen sus derechos. | - |
| dc.rights | <p>O(Os)/A(As) autores concedem licença exclusiva e sem limite de tempo para primeira publicação na Revista Psicoperspectivas. Individuo y Sociedad, editada com o respaldo da Escuela de Psicología da Pontificia Universidad Católica de Valparaíso (Chile).</p><p>O artigo sera publicado sob Licença <a class="action" style="text-decoration-line: none; font-size: 0.85em; text-transform: uppercase; font-weight: bold; font-family: Helvetica, ";Liberation Sans";, Arial, sans-serif; background-color: #d3d7cf; color: #871aaa !important;" href="http://creativecommons.org/" target="_new">CREATIVE COMMONS</a> 4.0 Internacional.</p> | - |
| dc.source | Psicoperspectivas: Individuo y Sociedad; Vol. 21, No. 2 (2022): Psicoperspectivas: 20 años de historia | en_US |
| dc.source | Psicoperspectivas. Individuo y Sociedad; Vol. 21, No. 2 (2022): Psicoperspectivas: 20 años de historia | es_ES |
| dc.source | Psicoperspectivas. Individuo y Sociedad; Vol. 21, No. 2 (2022): Psicoperspectivas: 20 años de historia | pt_BR |
| dc.subject | teacher resilience; teacher-student bonding; teaching work | en_US |
| dc.subject | resiliencia docente; trabajo docente; vínculo docentes-estudiantes | es_ES |
| dc.title | Teacher-student relationships and teacher resilience in the context of a pandemic | en_US |
| dc.title | Relación docentes-estudiantes y resiliencia docente en contexto de pandemia | es_ES |
| dc.type | en_US | |
| dc.type | es_ES | |
| dc.type | pt_BR | |
| Aparece en las colecciones: | Escuela de Psicología - EPUCV - Cosecha | |
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