Red de Bibliotecas Virtuales de Ciencias Sociales en
América Latina y el Caribe
Por favor, use este identificador para citar o enlazar este ítem:
https://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/229405| Título : | Hacia un estudio del niño como sujeto de conocimiento : una reflexión desde la sociología de la educación sobre la construcción del conocimiento escolar |
| Autor : | Barrero Tapias, José Ricardo |
| Palabras clave : | Sociología de la educación;Construcción del conocimiento;Pedagogía;Psicología educativa;Educación alternativa;Sociology of education;Knowledge construction;Pedagogy;Educational psychology;Alternative education;Sociología - Tesis y disertaciones académicas;Sociología de la educación;Pedagogía |
| Editorial : | Pontificia Universidad Javeriana Sociología Facultad de Ciencias Sociales |
| Descripción : | En este trabajo presento un análisis sobre la construcción del conocimiento escolar, con el objetivo de estudiar a los infantes como sujetos con capacidad de conocimiento, activos en su proceso de desarrollo. Para esto, recojo la propuesta pedagógica de una institución particular y caracterizo su método de enseñanza, sus prácticas educativas y la relación del niño, el maestro y de la familia con el proceso de construcción del conocimiento. En consecuencia, me baso en las perspectivas de diferentes miembros de la comunidad educativa y en el proyecto educativo institucional del colegio. Teóricamente, tomo perspectivas de la sociología de la educación, la pedagogía, la psicología educativa y la psicología del desarrollo. Con esta investigación contribuyo al estudio de la construcción del conocimiento en la escuela desde una dimensión relacional y social. Asimismo, ofrezco al lector un espacio para reflexionar sobre las ausencias y falencias de los espacios educativos en el desarrollo de aprendizajes significativos en el niño; estableciendo así, la necesidad de una transformación en los métodos de enseñanza dirigidos a los infantes, donde se reconozca al estudiante como un sujeto de conocimiento. In the following paper I present an analysis about the construction of school knowledge, with the objective of studying infants as subjects with knowledge capacity, active in their development process. For this, I gather the pedagogical proposal of a specific institution and characterize its teaching methods, educational practices and the relationship between kids, teachers and families with the process of knowledge construction. In consequence, I rely on perspectives of the different members of the educational community and on the school's educational project. Theoretically, I consider perspectives of sociology of education, pedagogy, educational psychology and developmental psychology. With this research I contribute to the study of knowledge construction at school from a relational and social dimension. Likewise, I offer the reader a space to reflect about absences and flaws of educational spaces in the development of significant learnings in children, establishing the need of a transformation in teaching methods addressed to infants, where the student can be recognized as a knowledge subject. Sociólogo (a) Pregrado |
| URI : | https://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/229405 |
| Otros identificadores : | http://hdl.handle.net/10554/42737 instname:Pontificia Universidad Javeriana reponame:Repositorio Institucional - Pontificia Universidad Javeriana repourl:https://repository.javeriana.edu.co |
| Aparece en las colecciones: | Facultad de Ciencias Sociales - FCS/PUJ - Cosecha |
Ficheros en este ítem:
No hay ficheros asociados a este ítem.
Los ítems de DSpace están protegidos por copyright, con todos los derechos reservados, a menos que se indique lo contrario.