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Campo DC Valor Lengua/Idioma
dc.creatorLuis Alejandro Baquero Garzón, Ernesto Gutiérrez Barrera-
dc.date2021-08-05-
dc.date.accessioned2023-03-20T19:50:43Z-
dc.date.available2023-03-20T19:50:43Z-
dc.identifierhttps://revistas.idep.edu.co/index.php/mau/article/view/2630-
dc.identifier.urihttps://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/221842-
dc.descriptionConvencionalmente, uno de los efectos de la escuelamoderna ha sido la normalización de los individuos medianteprácticas de subjetivación. Estas prácticas definen normas decomportamiento moral y acciones orientadas por la obedienciay por una forma homogénea de mirar y conocer el mundo.Esta dimensión estética de la escuela (2007), que configuramaneras específicas de sentir, mirar y vivir la realidad, planteaun papel ambiguo desde el arte. El arte es tanto unalínea de fuga divergente de la norma y del universo“unidimensional” (1993), al tiempo que atrapael acatamiento de la norma en el canon estéticotransmitido, en el espacio y en el tiempo de fuga.es-ES
dc.formatapplication/pdf-
dc.languagespa-
dc.publisherInstituto para la Investigación Educativa y el Desarrollo Pedagógico - IDEPes-ES
dc.relationhttps://revistas.idep.edu.co/index.php/mau/article/view/2630/2116-
dc.rightsDerechos de autor 2021 Magazín Aula Urbanaes-ES
dc.sourceMagazín Aula Urbana; No. 122 (2021): Nuevas miradas en la Educación Artísticaes-AR
dc.sourceAula Urbana; Núm. 122 (2021): Nuevas miradas en la Educación Artísticaes-ES
dc.source2745-200X-
dc.source0123-4242-
dc.titleAlgunas reflexiones, digresiones y (di) versiones entre escuela y arte marginales-ES
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article-
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion-
Aparece en las colecciones: Instituto para la Investigación Educativa y el Desarrollo Pedagógico - IDEP - Cosecha

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