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Campo DC Valor Lengua/Idioma
dc.creatorGhiso Cotos, Alfredo-
dc.date2015-09-07-
dc.date.accessioned2023-03-20T19:14:00Z-
dc.date.available2023-03-20T19:14:00Z-
dc.identifierhttps://revistas.udea.edu.co/index.php/revistraso/article/view/24258-
dc.identifier.urihttps://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/219007-
dc.descriptionPedagogical reflection, understood as a phenomenological exercise on lived experiences, seeks to explain phenomena, facts and training practices. This reflection accounts for the perspectives assumed, replicated or transformed by teachers who train in social research. This article explores and questions the teaching practices in social research, and explains the matrices in which the different proposals are configured. After a critical analysis of the models, assumptions and formative paradigms, the pedagogical proposal that seeks to form a research culture in university students of social sciences is characterized and its configuration, meanings and articulations are studied. en-US
dc.descriptionLa reflexión pedagógica, entendida como un ejercicio  fenomenológico sobre experiencias vividas, busca explicar los fenómenos, los hechos y las prácticas formativas. Esta reflexión da cuenta de las perspectivas que asumen, replican o transforman los docentes que forman en investigación social. Este artículo explora y cuestiona las prácticas docentes  en investigación social, y explica las matrices en las que se configuran las  diferentes propuestas. Después de un análisis crítico sobre los  modelos, supuestos y paradigmas formativos,  se caracteriza la propuesta pedagógica  que busca formar cultura de investigación en los estudiantes universitarios de ciencias sociales y se estudia su configuración, sentidos y articulaciones.es-ES
dc.formatapplication/pdf-
dc.languagespa-
dc.publisherUniversidad de Antioquiaes-ES
dc.relationhttps://revistas.udea.edu.co/index.php/revistraso/article/view/24258/19822-
dc.rightsDerechos de autor 2015 Revista Trabajo Sociales-ES
dc.rightshttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0es-ES
dc.sourceRevista Trabajo Social; No. 1 (2005); 111-131en-US
dc.sourceRevista Trabajo Social; Núm. 1 (2005); 111-131es-ES
dc.source1794-984X-
dc.subjectInvestigationes-ES
dc.subjectParadigmas formativoses-ES
dc.subjectFenomenologiaes-ES
dc.subjectProcesoses-ES
dc.subjectResearchingen-US
dc.subjectprocessen-US
dc.subjectpedagogical formationen-US
dc.subjectformative practicesen-US
dc.subjectphenomenonen-US
dc.titleConfiguration, direction and links of academic training processes in social researchen-US
dc.titleConfiguraciones, sentidos y articulaciones de los procesos de formación en Investigación Sociales-ES
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article-
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion-
dc.typeTexten-US
dc.typeTextoes-ES
Aparece en las colecciones: Centro de Investigaciones Sociales y Humanas - CISH/FCSH - Cosecha

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