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  4. Facultad de Educación. Universidad de Antioquia - UdeA - Cosecha
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Registro completo de metadatos
Campo DC Valor Lengua/Idioma
dc.creatorAntelo, Estanislao-
dc.date2016-09-26-
dc.date.accessioned2023-03-20T18:18:12Z-
dc.date.available2023-03-20T18:18:12Z-
dc.identifierhttps://revistas.udea.edu.co/index.php/revistaeyp/article/view/325498-
dc.identifier.urihttps://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/218048-
dc.descriptionEste ensayo pretende desplegar un esfuerzo por compartir el resultado provisional de un ejercicio de lectura sobre la obra de Jacques Rancière. En primer término, se analizan los problemas que la versión sobre las paradojas de la igualdad introducen en el pensamiento pedagógico igualitario. En segundo término se ofrece una interpretación de lo que un maestro ignorante emancipador puede hacer. Por último se intenta estimar la fuerza que puede proporcionarle a la pedagogía contemporánea la postulación de la igualdad de inteligencias, como nombres de la indocilidad y la libertad.es-ES
dc.formatapplication/pdf-
dc.languagespa-
dc.publisherUniversidad de Antioquiaes-ES
dc.relationhttps://revistas.udea.edu.co/index.php/revistaeyp/article/view/325498/20782868-
dc.rightsDerechos de autor 2016 Revista Educación y Pedagogíaes-ES
dc.sourceRevista Educación y Pedagogía; No. 36 (2003): Dossier a propósito del maestro ignorante de Jacques Ranciére; 101-105en-US
dc.sourceRevista Educación y Pedagogía; Núm. 36 (2003): Dossier a propósito del maestro ignorante de Jacques Ranciére; 101-105es-ES
dc.source0121-7593-
dc.titleNada mejor que tener un buen desigual cercaes-ES
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article-
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion-
Aparece en las colecciones: Facultad de Educación. Universidad de Antioquia - UdeA - Cosecha

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