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Título :	The writing process with the help of speech recognition software and a word processor: an experience with six-grade students El proceso de escritura con un programa que reconoce la voz y con un procesador de textos: una experiencia con estudiantes de sexto grado
Palabras clave :	Proceso de escritura;enseñanza de la escritura;procesos cognitivos durante la escritura;tecnología de reconocimiento de voz;tecnologías de información y comunicación (TIC);The writing process;the teaching of writing;cognitive processes during writing;speech recognition technology;information and communication technologies (TIC).
Editorial :	Universidad de Antioquia
Descripción :	This article describes and compares the strategies of planning, production, and edition used by a group of six-grade students, in order to write a series of narrative, expository and epistolary texts. Half of the students used speech recognition software, while the other half used a word processor for composing their texts. By means of an observation scale, three Spanish teachers registered the students' behavior and actions during the writing process using both tools. The results of this study may be used as the basis for designing didactic strategies that take advantage of the potential of these technologies for the improvement of writing skills.How to reference this article:  Henao Álvarez, Octavio, Doris Adriana Ramírez S. y Jorge Antonio Mejía E., “El proceso de escritura con un programa que reconoce la voz y con un procesador de textos: una experiencia con estudiantes de sexto grado”, Revista Educación y Pedagogía, Medellín, Universidad de Antioquia, Facultad de Educación, vol. xx, núm. 52, (septiembre-diciembre), 2008, pp. 127-135.Received: june 2008Accepted: august2008 En este artículo se describen y comparan las estrategias de planeación, producción y revisión que utilizó un grupo de estudiantes de sexto grado (15 escritores competentes y 14 con dificultades de escritura) para escribir una serie de textos narrativos, expositivos y epistolares, la mitad con un programa de reconocimiento de voz y la otra mitad con un procesador de textos. En una Escala de Observación, tres profesores de español y literatura registraron las conductas o acciones que llevaron a cabo los estudiantes durante el proceso de composición con ambas herramientas. El conocimiento derivado de este estudio puede sustentar el diseño de propuestas didácticas que aprovechen de manera óptima el potencial de estas tecnologías para mejorar las habilidades de escritura.Cómo citar este artículo: Henao Álvarez, Octavio, Doris Adriana Ramírez S. y Jorge Antonio Mejía E., “El proceso de escritura con un programa que reconoce la voz y con un procesador de textos: una experiencia con estudiantes de sexto grado”, Revista Educación y Pedagogía, Medellín, Universidad de Antioquia, Facultad de Educación, vol. xx, núm. 52, (septiembre-diciembre), 2008, pp. 127-135.Recibido: junio 2008Aceptado: agosto 2008
URI :	https://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/217827
Otros identificadores :	https://revistas.udea.edu.co/index.php/revistaeyp/article/view/9888
Aparece en las colecciones:	Facultad de Educación. Universidad de Antioquia - UdeA - Cosecha

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