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Título :	School and reading in the information society: challenges La escuela y la lectura en la sociedad de la información: desafíos L'école et lecture dans la société de l'information: enjeux
Palabras clave :	Sociedad de la información y el conocimiento;medios de comunicación;tecnologías de la información y la comunicación (TIC);educación;lectura;escritura;enseñanza;aprendizaje;didáctica;Information-knowledge society;communication media;Information and Communication Technologies (ICT's);education;reading;writing;teaching;learning;didactics;Société de l'information et la conaissance;moyens de communication;technologie de l'information et la communication (TIC);éducation;lecture;écriture;enseignement;apprentissage;didactique
Editorial :	Universidad de Antioquia
Descripción :	The new realities of the information-knowledge society-characterized by the dominance of mass media and new technologies-have compelled the emergence of new notions of reading and writing, as well as the displacement of schools and books as the only places and vehicles of knowledge. Similarly, these realities suggest some fundamental changes in terms of basic pedagogical notions and practices, which allow schools to face this new communication power that has established itself as an innovative vehicle of information and knowledge, and is decisive for big human, social, and cultural transformations.How to reference this article: Villamizar Durán, Gustavo, “La escuela y la lectura en la sociedad de la información: desafíos”, Revista Educación y Pedagogía, Medellín, Universidad de Antioquia, Facultad de Educación, vol. 21, núm. 55, septiembre-diciembre, 2009, pp. 115-129.Received: july 2009Accepted: august 2009 Las nuevas realidades de la sociedad de la información y el conocimiento, caracterizadas por una acción dominante de los medios de comunicación y las nuevas tecnologías, han forzado el surgimiento de nuevas nociones de lectura y escritura, así como el desplazamiento de la escuela y el libro como únicos lugares y vehículos del saber. Igualmente, se plantean algunos cambios fundamentales en las nociones básicas y las prácticas pedagógicas, que permiten a la institución escolar ubicarse convenientemente frente a este poder comunicacional constituido en novedoso vehículo de la información y el saber, y determinante de grandes transformaciones humanas, sociales y culturales.Cómo citar este artículo: Villamizar Durán, Gustavo, “La escuela y la lectura en la sociedad de la información: desafíos”, Revista Educación y Pedagogía, Medellín, Universidad de Antioquia, Facultad de Educación, vol. 21, núm. 55, septiembre-diciembre, 2009, pp. 115-129.Recibido: julio 2009Aceptado: agosto 2009 Les nouvelles réalités de la société de l'information et la connaissance sont présentées, caractérisées par une action dominante des moyens de communication et les nouvelles technologies, lesquels ont forcé l'apparition de nouvelles notions de lecture et écriture, aussi bien que le déplacement de l'école et le livre comme les seuls lieux et véhicules de la connaissance. Également, quelques changements fondamentaux dans les formulations pédagogiques sont exposés, afin de se situer d'une manière adéquate devant ce pouvoir de communication constitué comme un nouveau véhicule de l'information et la connaissance, décisif de grandes transformations humaines, sociales et culturelles
URI :	https://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/217768
Otros identificadores :	https://revistas.udea.edu.co/index.php/revistaeyp/article/view/9761
Aparece en las colecciones:	Facultad de Educación. Universidad de Antioquia - UdeA - Cosecha

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