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Por favor, use este identificador para citar o enlazar este ítem: https://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/217763
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Campo DC Valor Lengua/Idioma
dc.creatorHernández, Fernando-
dc.date2011-08-03-
dc.date.accessioned2023-03-20T18:17:22Z-
dc.date.available2023-03-20T18:17:22Z-
dc.identifierhttps://revistas.udea.edu.co/index.php/revistaeyp/article/view/9756-
dc.identifier.urihttps://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/217763-
dc.descriptionThis article connects the perspective of multiple literacy with the necessity of rethinking the sense and the fundamentals of Art and Visual Culture Education. Besides pointing out some related concepts and strategies, this educative approach presents the experience of formation of a group of pedagogical coordinators at primary schools in Barcelona. This experience leads to a reflection on how to set up a formation process based on practical analysis.How to reference this article: Hernández, Fernando, “Educar a través de las artes desde los alfabetismos múltiples: una experiencia en formación docente”, Revista Educación y Pedagogía, Medellín, Universidad de Antioquia, Facultad de Educación, vol. 21, núm. 55, septiembre-diciembre, 2009, pp. 43-54.Received: june 2009Accepted: july 2009en-US
dc.descriptionEn este artículo se vincula la perspectiva de los alfabetismos múltiples con la necesidad de repensar el sentido y la fundación de la educación de las artes y la cultura visual. Además de señalar algunos conceptos y estrategias relacionados, esta aproximación educativa presenta una experiencia de formación con un grupo de coordinadores pedagógicos de escuelas primarias de Barcelona, a partir de la cual se reflexiona sobre cómo plantear un proceso de formación a partir de la indagación desde la práctica.Cómo citar este artículo:Hernández, Fernando, “Educar a través de las artes desde los alfabetismos múltiples: una experiencia en formación docente”, Revista Educación y Pedagogía, Medellín, Universidad de Antioquia, Facultad de Educación, vol. 21, núm. 55, septiembre-diciembre, 2009, pp. 43-54.Recibido: junio 2009Aceptado: julio 2009es-ES
dc.descriptionDans cet article la perspective des alphabétisations multiples est liée au besoin de repenser le sens et la fondation de l'Éducation des Arts et la culture visuelle. Autre que montrer quelques concepts et stratégies mis en rapport, cette aproche pédagogique est présentée comme une expérience de formation avec un groupe de coordinateurs pédagogiques d'écoles primaires de Barcelone à partir de laquelle on réfléchit à la manière de poser un processus de recherche depuis la pratique.fr-CA
dc.formatapplication/pdf-
dc.languagespa-
dc.publisherUniversidad de Antioquiaes-ES
dc.relationhttps://revistas.udea.edu.co/index.php/revistaeyp/article/view/9756/8970-
dc.rightsDerechos de autor 2009 Revista de Educación y Pedagogíaes-ES
dc.sourceRevista Educación y Pedagogía; No. 55 (2009): Educación Artística; 43-54en-US
dc.sourceRevista Educación y Pedagogía; Núm. 55 (2009): Educación Artística; 43-54es-ES
dc.source0121-7593-
dc.subjectAlfabetismos múltipleses-ES
dc.subjectformación de maestroses-ES
dc.subjecteducación en arteses-ES
dc.subjectMultiple literacyen-US
dc.subjectteacher educationen-US
dc.subjectart educationen-US
dc.subjectAlphabétisations multiplesfr-CA
dc.subjectformation des enseignantsfr-CA
dc.subjectéducation en artsfr-CA
dc.titleArt Education from a multiple-literacy perspective: an experience on Teacher Educationen-US
dc.titleEducar a través de las artes desde los alfabetismos múltiples: una experiencia en formación docentees-ES
dc.titleInstruire à travers les arts depuis des alphabétisations multiples: Une expérience en formation pédagogiquefr-CA
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article-
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion-
Aparece en las colecciones: Facultad de Educación. Universidad de Antioquia - UdeA - Cosecha

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