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4. Facultad de Educación. Universidad de Antioquia - UdeA - Cosecha

Título :	A didactic strategy for school mathematics, from the perspective of problem situations Una estrategia didáctica para las matemáticas escolares desde el enfoque de situaciones problema Une stratégie didactique pour les mathématiques scolaires depuis l’approche de situations- problème
Palabras clave :	School mathematics;active pedagogy;problem situations;didactic strategy in math education.;Matemática escolar;pedagogía activa;situaciones problema;estrategia didáctica en educación matemática;Mathématique scolaire;pédagogie active;situation-problème;stratégie didactique en éducation mathématique
Editorial :	Universidad de Antioquia
Descripción :	This article presents a classroom experience with the perspective of problem situations, based on which a particular organization of the math classroom has been implemented in order to contribute to the improvement of the relations between teachers, students, and mathematical knowledge. This experience appears as an alternative for teachers to transform their behavior inside the classroom, and for the students to develop autonomy for the construction of mathematic relations; it also allows mathematical knowledge to be rearranged by means of different representations, which make the students’ conceptual and applied learning more meaningful.   En este artículo se presenta una experiencia de aula sustentada desde el enfoque de situaciones problema, a partir de las cuales se ha implementado una organización particular de la clase de matemáticas que viene contribuyendo al mejoramiento de las relaciones entre el docente, el estudiante y el conocimiento matemático. La misma ha puesto de manifiesto que es una alternativa para que el maestro transforme su a la construcción de relaciones matemáticas y permite que los conocimientos matemáticos sean reorganizados a través de diferentes representaciones, las cuales dotan de significado los aprendizajes conceptuales y procedimentales de los estudiantes.   Dans cet article une expérience de classe est présentée, soutenue depuis l’approche de situation-problème à partir des quelles une organisation particulière de la classe de mathématiques a été mise en marche et qui contribue à l’amélioration des rapports entre l’enseignant, l’étudiant et la connaissance mathématique. Cela a montré que c’est un choix afin que l’enseignant transforme sa manière d’agir dans la classe, l’étudiant développe l’autonomie pour avoir accès à la construction des rapports mathématiques et elle permet que les connaissances mathématiques soient réorganisées à travers représentations différentes qui dotent de signification les apprentissages conceptuels et procéduraux des étudiants.
URI :	https://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/217753
Otros identificadores :	https://revistas.udea.edu.co/index.php/revistaeyp/article/view/8694
Aparece en las colecciones:	Facultad de Educación. Universidad de Antioquia - UdeA - Cosecha

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