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4. Facultad de Educación. Universidad de Antioquia - UdeA - Cosecha

Título :	Social practices and curricular organization: issues and challenges Prácticas sociales y organización curricular: cuestiones y desafíos Pratiques sociales et organisation du programme scolaire : questions et défis
Palabras clave :	Mathematics education;curriculum;ethnomathematics;school knowledges;everyday knowledge.;Educación matemática;currículo;etnomatemáticas;saberes escolares;saberes cotidianos;Éducation mathématique;programme scolaire;ethno mathématique;savoir scolaire;savoirs quotidiens
Editorial :	Universidad de Antioquia
Descripción :	This article deals with a debate within the curricular field, and arises from the understanding of mathematical knowledges as moving among diverse social practices and being somehow linked to what we call mathematics in the school. Thus, we maintain that including various procedures and practices in the classroom —as proposed by a great amount of research in the field of ethnomathematics— may provide the subjects —teachers and students— with the possibility of escaping from a universalist vision of knowledge, thus questioning some of the power relations that socially arrange both knowledge and practices, making thus  possible a dynamic circulation of knowledge in the classroom.   El debate de este artículo se sitúa en el campo curricular, y se establece a partir de la comprensión de que los saberes matemáticos se movilizan en diversas prácticas sociales, y poseen familiaridades con lo que llamamos matemática en el contexto escolar. Así, afirmamos que incluir diversos procedimientos y prácticas en el contexto escolar —como proponen muchas de las investigaciones en el campo de la etnomatemática—, puede dar a los sujetos —profesores y alumnos— la posibilidad de romper con una visión universalista del saber, desestabilizando algunas de las relaciones de poder que organizan socialmente tanto saberes como prácticas, haciendo posible, de ese modo, una dinámica de circularidad de saberes en el espacio escolar.   Le débat de cet article est situé dans le domaine du programme scolaire et on l’établi à partir de la compréhension que les savoirs mathématiques sont mobilisés dans diverses pratiques sociales et ils possèdent des familiarités avec ce que nous appelons mathématiques dans le contexte scolaire. Ainsi, on affirme qu’inclure divers procédures et pratiques dans le contexte scolaire - comme beaucoup de recherches les proposent dans le domaine de l’ethno mathématique - peut donner aux sujets(professeurs et étudiants) la possibilité de briser une vision universaliste du savoir, en déstabilisant quelques rapports de pouvoir qui organisent socialement tant de savoirs que des pratiques, en rendant possible une dynamique de circularité des savoirs dans l’espace scolaire.
URI :	https://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/217750
Otros identificadores :	https://revistas.udea.edu.co/index.php/revistaeyp/article/view/8690
Aparece en las colecciones:	Facultad de Educación. Universidad de Antioquia - UdeA - Cosecha

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