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Por favor, use este identificador para citar o enlazar este ítem: https://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/217723
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Campo DC Valor Lengua/Idioma
dc.creatorJaramillo Roldán, Rodrigo-
dc.creatorVélez Sánchez, Germán Alonso-
dc.date2010-10-13-
dc.date.accessioned2023-03-20T18:17:18Z-
dc.date.available2023-03-20T18:17:18Z-
dc.identifierhttps://revistas.udea.edu.co/index.php/revistaeyp/article/view/7281-
dc.identifier.urihttps://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/217723-
dc.descriptionThe issue of educational quality requires to be analyzed as a research topic, in order to prevent it from being used as cliche, allocated unjustified emphasis or used as a tool for ideological manipulation. The formulation of a general concept of reference is required in order to provide concrete options of operation based on an evaluation analysis of education and from a formative research point of view. As a referential concept, it should be collectively constructed according to the requirements, needs and desires of social actors. Despite the different connotations given to quality education in different context, they all come to recognize that “the best” is attached to education as a public good and, therefore, it is somewhat redundant to speak about “educational quality”.How to reference this article: JARAMILLO ROLDÁN, Rodrigo y VÉLEZ SÁNCHEZ, Germán Alonso, “Autonomia escolar y calidad: estudios de caso en la educación  oficial de Antioquia”, Revista Educación y Pedagogía, Medellín, Universidad de Antioquia, Faculta de Educación, Vol. XVI, Nº 38, (enero-abril), 2004, pp. 131-137.Received: may 2004Accepted: june 2004en-US
dc.descriptionEl tema de la calidad de la educación requiere ser asumido como objeto de investigación a fin de evitar su uso como palabra muletilla, la asignación de énfasis injustificado o que conduzca a manipulaciones ideológicas. Se requiere la formulación de un concepto general de referencia, mediante el cual se sugieran alternativas concretas de operación a partir de un análisis evaluativo de la educación y una perspectiva de investigación formación. Como concepto referencia1, es construido colectivamente según requerimientos, necesidades y deseos de unos actores sociales, aún las distintas connotaciones que se le asignen en cada realidad que conñuyen en reconocer que “lo mejor” es inseparable de la educación como bien público, y que a fin de cuentas es redundante hablar de “calidad de la educación ”.Cómo citar este artículo: JARAMILLO ROLDÁN, Rodrigo y VÉLEZ SÁNCHEZ, Germán Alonso, “Autonomia escolar y calidad: estudios de caso en la educación  oficial de Antioquia”, Revista Educación y Pedagogía, Medellín, Universidad de Antioquia, Faculta de Educación, Vol. XVI, Nº 38, (enero-abril), 2004, pp. 131-137.Recibido: mayo 2004Aceptado: junio 2004es-ES
dc.formatapplication/pdf-
dc.languagespa-
dc.publisherUniversidad de Antioquiaes-ES
dc.relationhttps://revistas.udea.edu.co/index.php/revistaeyp/article/view/7281/6727-
dc.rightsDerechos de autor 2004 Revista de Educación y Pedagogíaes-ES
dc.sourceRevista Educación y Pedagogía; No. 38 (2004): Políticas educativas y calidad de la educación.; 131-137en-US
dc.sourceRevista Educación y Pedagogía; Núm. 38 (2004): Políticas educativas y calidad de la educación.; 131-137es-ES
dc.source0121-7593-
dc.subjectCalidad de la educaciónes-ES
dc.subjectinvestigación formaciónes-ES
dc.subjectEducational qualityen-US
dc.subjectformative researchen-US
dc.titleSchool autonomyen-US
dc.titleAutonomía escolar y calidad: estudios de caso en la educación pública oficial de Antioquiaes-ES
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article-
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion-
Aparece en las colecciones: Facultad de Educación. Universidad de Antioquia - UdeA - Cosecha

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