1. Repositorio institucional de CLACSO
2. Colección de los Centros Asociados
3. Colombia
4. Facultad de Educación. Universidad de Antioquia - UdeA - Cosecha

Título :	To be as long as we are an exchange of senses. Intercultural pedagogy, a contribution to equity Para ser… en tanto somos un cambalache de sentidos. Pedagogía intercultural, una contribución para la equidad Pour être... tant que nous sommes, un " cambalache " de sens. pédagogie interculturelle, une contribution à l'équité
Palabras clave :	Pedagogía intercultural;estudiantes indígenas;Intercultural pedagogy;indigenous students
Editorial :	Universidad de Antioquia
Descripción :	In the following article we give to know the advances of a proposal feeded by the participation of indigenous students of the Universidad de Antioquia and that points to the necessity of an intercultural pedagogy built from the contributions that the investigation "Identification of Educational Necessities of the Indigenous Population between 13 and 19 years of the Cabildo Chibcariwak of Medellin, from their Perceptions on their Experiences in the Urban Context makes”, whose objective was to advance in the understanding of the relationships indigenous youth - education - urban contexts.How to reference this article: ROJAS PIMIENTA, Alba Lucía y HENAO CASTRILLÓN, Alexandra, “Para ser… en tanto somos un cambalache de sentidos. Pedagogía intercultural, una contribución para la equidad”, Revista Educación y Pedagogía, Medellín, Universidad de Antioquia, Facultad de Educación, Vol. XVI, N.° 39, (mayo-agosto), 2004, pp. 107 - 119.Received: january 2004Accepted: february 2004 En el siguiente artículo damos a conocer los avances de una propuesta que apunta a la necesidad de una pedagogía intercultural construida a partir de las contribuciones que hace la investigación “Identificación de necesidades educativas de la población indígena entre 13 y 19 años del cabildo Chibcariwak de Medellín, a partir de sus percepciones sobre sus vivencias en el contexto urbano”, cuyo objetivo fue avanzar en la comprensión de las relaciones joven indígena-educación-contextos urbanos.Cómo citar este artículo: ROJAS PIMIENTA, Alba Lucía y HENAO CASTRILLÓN, Alexandra, “Para ser… en tanto somos un cambalache de sentidos. Pedagogía intercultural, una contribución para la equidad”, Revista Educación y Pedagogía, Medellín, Universidad de Antioquia, Facultad de Educación, Vol. XVI, N.° 39, (mayo-agosto), 2004, pp. 107 - 119.Recibido: enero 2004Aceptado: febrero 2004 Dans ce texte nous tentons de faire connaître les avances d'une proposition mettant l'accent sur la nécessité d'une pédagogie interculturelle construite à partir des contributions apportées par un travail de recherche intitulé “Identification des besoins éducatifs de la population indigène repartie sur une tranche d'age entre 13 et 19 ans appartenant au Conseil Municipal Chibcariwak de Medellín, Colombie à partir de leurs perceptions sur leurs expériences vécues en contexte urbain”, dont l'objectif a été d'avancer dans la compréhension des relations jeunes indigènes-éducation-contextes urbains.
URI :	https://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/217579
Otros identificadores :	https://revistas.udea.edu.co/index.php/revistaeyp/article/view/6004
Aparece en las colecciones:	Facultad de Educación. Universidad de Antioquia - UdeA - Cosecha

Los ítems de DSpace están protegidos por copyright, con todos los derechos reservados, a menos que se indique lo contrario.