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  4. Facultad de Educación. Universidad de Antioquia - UdeA - Cosecha
Por favor, use este identificador para citar o enlazar este ítem: https://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/217566
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Campo DC Valor Lengua/Idioma
dc.creatorQuiceno Castrillón, Humberto-
dc.date2009-05-13-
dc.date.accessioned2023-03-20T18:16:52Z-
dc.date.available2023-03-20T18:16:52Z-
dc.identifierhttps://revistas.udea.edu.co/index.php/revistaeyp/article/view/5985-
dc.identifier.urihttps://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/217566-
dc.descriptionThis article explores the possibility of thinking of Michel Foucault as a pedagogue. Positioning him in that place, granting him a value so appreciated in our culture, means making an analytical and a discoursive detour around his three major concepts: knowledge, power and subjectivity. This detour implies the taking up of a cultural line very different from the one established by classical pedagogy (Rousseau and Pestalozzi): the line starting up with Goethe and ending up with Nietzsche. The line that makes Foucault a pedagogue.How to reference this article: QUICENO CASTRILLÓN, Humberto, “ Michel Foucault, ¿pedagogo? ” En Revista Educación y Pedagogía, Medellín, Universidad de Antioquia, Facultad de Educación, Vol XV Nº 37, (septiembre-diciembre), 2003, pp. 201-216.Received: june 2003Accepted: november 2003en-US
dc.descriptionEste artículo explora la posibilidad de pensar a Michel Foucault como un pedagogo. Situarlo en ese lugar, asignarle ese objeto tan valorado en nuestra cultura, significa hacer un rodeo discursivo y analítico por sus tres conceptos mayores: el saber, el poder y la sujetividad. Rodeo que implica retomar una línea cultural muy diferente a la establecida por la pedagogía clásica (Rousseau y Pestalozzi). La línea Foucault arranca en Goethe y termina en Nietzsche y es la que hace a Foucault pedagogo.Cómo citar este artículo:QUICENO CASTRILLÓN, Humberto, “ Michel Foucault, ¿pedagogo? ” En Revista Educación y Pedagogía, Medellín, Universidad de Antioquia, Facultad de Educación, Vol XV Nº 37, (septiembre-diciembre), 2003, pp. 201-216.Recibido: junio 2003Aceptado: noviembre 2003es-ES
dc.descriptionCet article explore la possibilité de penser Michel Foucault comme pédagogue. Le donner cette position, lui assigner cet objet si apprécié dans notre culture, signifie faire un tour discursif et analytique par ses trois concepts majeurs : le savoir, le pouvoir et la subjectivité. Ce tour implique la reprise d’une ligne culturelle très différente de celle qui avait été fixée par la pédagogie classique (Rousseau, Pestalozzi), celle qui commence avec Goethe et finit avec Nietzsche, et qui fait Foucault un pédagogue.fr-CA
dc.formatapplication/pdf-
dc.languagespa-
dc.publisherUniversidad de Antioquiaes-ES
dc.relationhttps://revistas.udea.edu.co/index.php/revistaeyp/article/view/5985/5394-
dc.rightsDerechos de autor 2003 Revista de Educación y Pedagogíaes-ES
dc.sourceRevista Educación y Pedagogía; No. 37 (2003): Foucault, La educación y la pedagoogía; 201-216en-US
dc.sourceRevista Educación y Pedagogía; Núm. 37 (2003): Foucault, La educación y la pedagoogía; 201-216es-ES
dc.source0121-7593-
dc.subjectMichel Foucaultes-ES
dc.subjectpedagogoes-ES
dc.subjectsaberes-ES
dc.subjectpoderes-ES
dc.subjectsujetividades-ES
dc.subjectpedagogíaes-ES
dc.subjectMichel Foucaulten-US
dc.subjectpedagogueen-US
dc.subjectknowledgeen-US
dc.subjectpoweren-US
dc.subjectsubjectivityen-US
dc.subjectpedagogyen-US
dc.titleMichel Foucault, pedagogue?en-US
dc.titleMichel Foucault, ¿Pedagogo?es-ES
dc.titleMichel Foucault, ¿pédagogue?fr-CA
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article-
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion-
Aparece en las colecciones: Facultad de Educación. Universidad de Antioquia - UdeA - Cosecha

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