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Campo DC Valor Lengua/Idioma
dc.creatorColom Cañellas, Antoni J.-
dc.creator-
dc.date2010-04-14-
dc.date.accessioned2023-03-20T18:16:26Z-
dc.date.available2023-03-20T18:16:26Z-
dc.identifierhttps://revistas.udea.edu.co/index.php/revistaeyp/article/view/5569-
dc.identifier.urihttps://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/217379-
dc.descriptionA partir de los tres mundos de K. Popper se analiza el concepto teoría de la educación y el carácter epistemológico del sabertecnológico. La tecnología de la educación se concibe como un verdadero paradigma teórico-educativo, acaso el más idóneo para el estudio de la educación. En efecto, la tecnología educativa aporta a la educación una nueva concepción del aprendizaje, unapropuesta basada en los medios y una alternativa de carácter metacognitivo, lo que implica respectivamente, plantear un formato educativo de carácter constructivista, interactivo y personalizado, verdaderos ejes vertebradores de la teoría de la educación.es-ES
dc.formatapplication/pdf-
dc.languagespa-
dc.publisherUniversidad de Antioquiaes-ES
dc.relationhttps://revistas.udea.edu.co/index.php/revistaeyp/article/view/5569/4992-
dc.sourceRevista Educación y Pedagogía; No. 33 (2002): Pedagogía Informática y Nuevas tecnologías; 11-27en-US
dc.sourceRevista Educación y Pedagogía; Núm. 33 (2002): Pedagogía Informática y Nuevas tecnologías; 11-27es-ES
dc.source0121-7593-
dc.subjectTeoría tecnológica de la educaciónes-ES
dc.subjectepistemología de la eduaciónes-ES
dc.subjecttecnología educativaes-ES
dc.titlePARA UNA TEORÍA TECNOLÓGICA DE LA EDUCACIÓN. FUNDAMENTOS Y EPISTEMOLOGÍAes-ES
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article-
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion-
Aparece en las colecciones: Facultad de Educación. Universidad de Antioquia - UdeA - Cosecha

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