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  3. Colombia
  4. Facultad de Educación. Universidad de Antioquia - UdeA - Cosecha
Por favor, use este identificador para citar o enlazar este ítem: https://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/217361
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Campo DC Valor Lengua/Idioma
dc.creatorHoyos Figueroa, Alexandra Cecilia-
dc.creatorVélez Santamaría, Héctor Hernán-
dc.creatorGonzález-Gómez, Difariney-
dc.creatorHernández Enríquez, Colombia-
dc.date2022-10-30-
dc.date.accessioned2023-03-20T18:14:21Z-
dc.date.available2023-03-20T18:14:21Z-
dc.identifierhttps://revistas.udea.edu.co/index.php/unip/article/view/345657-
dc.identifier10.17533/udea.unipluri.345657-
dc.identifier.urihttps://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/217361-
dc.descriptionThis paper presents the results of a research that estimated the effect of a university entrance preparation program conducted by a public university in Colombia. Specifically, it highlights the relationship between personal, socioeconomic, and academic characteristics to the participants, the actions of the program in which they participated, and their chances of entering higher education. Through an observational analysis of secondary information sources, a sample of 20,708 program participants, who enrolled at the university between 2015 and 2019, was structured and standardized. The variables of interest were measured only once. The results derived from a frequency analysis of variables determined during the research and from the establishment of possible associations between the outcome variables with the independent ones. The results revealed that the characteristics of the participants, except for the geographical location of the educational institution, have a statistically significant association with the passing of the admission exam. Being male, under 18 years of age, coming from urban areas of stratum three and four, having studied in academic institutions, and taking independent courses in literacy, mathematics, and physics, improve the possibility of entering university. Finally, the text discusses the contribution of the student characterization component in university preparation programs aimed at promoting equitable access to university education and proposes to understand them as continuous and multidimensional processes, from which training actions must be adapted and improved.en-US
dc.descriptionEste artículo presenta los resultados de un componente de una investigación doctoral que estimó el efecto de un programa de preparación para el ingreso a la universidad llevado a cabo por una universidad pública en Colombia. Específicamente, el texto destaca la relación entre las características personales, socioeconómicas y académicas de los participantes, las acciones del programa en las cuales participaron y sus posibilidades ingreso a la educación superior. Mediante un análisis observacional de fuentes de información secundarias se estructuró y estandarizó una muestra de 20.708 participantes del programa que se inscribieron a la universidad entre el año 2015 y 2019; las variables de interés se midieron una única vez. Los resultados derivaron de un análisis de frecuencia de variables definidas en la investigación y del establecimiento de las posibles asociaciones entre las variables de resultado con las independientes. Los resultados revelaron que las características de los participantes, salvo la ubicación geográfica de la institución educativa, tienen una asociación estadísticamente significativa con la aprobación del examen de admisión. Ser hombre, menor de 18 años, proceder de zonas urbanas de estrato tres y cuatro, haber estudiado en instituciones de carácter académico, y tomar cursos independientes de lectoescritura, matemáticas y física, mejoran la posibilidad de ingreso a la universidad. Finalmente, se discute el aporte del componente de caracterización estudiantil en los programas de preparación para la universidad orientados a promover un acceso equitativo a la educaciónes-ES
dc.formatapplication/pdf-
dc.languagespa-
dc.publisherUniversidad de Antioquiaes-ES
dc.relationhttps://revistas.udea.edu.co/index.php/unip/article/view/345657/20809861-
dc.rightsDerechos de autor 2022 Universidad de Antioquiaes-ES
dc.rightshttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0es-ES
dc.sourceUni-pluriversidad; Vol. 22 Núm. 1 (2022); 1-17es-ES
dc.source2665-2730-
dc.source1657-4249-
dc.subjecthigher educationen-US
dc.subjectaccess to educationen-US
dc.subjectadmission requirementsen-US
dc.subjectEducation, higheren-US
dc.subjectAdmission requirementsen-US
dc.subjectAccess to educationen-US
dc.subjectUniversities and colleges - Admissionen-US
dc.subjectUniversities and colleges - Entrance examinationsen-US
dc.subjectenseñanza superiores-ES
dc.subjectacceso a la educaciónes-ES
dc.subjectcondiciones de admisiónes-ES
dc.subjectEnseñanza superiores-ES
dc.subjectCondiciones de admisiónes-ES
dc.subjectAcceso a la educaciónes-ES
dc.subjectAdmisión a la universidades-ES
dc.subjectExámenes de admisión a la universidades-ES
dc.titleStudent characterization and admission to Higher Education: Results of a college readiness program conducted in Colombiaen-US
dc.titleCaracterización estudiantil e ingreso a la educación superior: resultados de un programa de preparación para la universidad realizado en Colombiaes-ES
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article-
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion-
dc.typePeer Reviewen-US
dc.typeArtículo evaluado por pareses-ES
Aparece en las colecciones: Facultad de Educación. Universidad de Antioquia - UdeA - Cosecha

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