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  4. Facultad de Educación. Universidad de Antioquia - UdeA - Cosecha
Por favor, use este identificador para citar o enlazar este ítem: https://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/217328
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Campo DC Valor Lengua/Idioma
dc.creatorGiraldo Macías, Christian Fernney-
dc.creatorCaballero Sahelices, María Concesa-
dc.creatorMeneses Villagrá, Jesús Ángel-
dc.date2020-06-30-
dc.date.accessioned2023-03-20T18:14:18Z-
dc.date.available2023-03-20T18:14:18Z-
dc.identifierhttps://revistas.udea.edu.co/index.php/unip/article/view/341082-
dc.identifier10.17533/udea.unipluri.20.1.3-
dc.identifier.urihttps://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/217328-
dc.descriptionIn this paper, an alternative proposal for teacher training is presented. It is based on Project Base In this paper, an alternative proposal for teacher training is presented. It is based on Project Based Learning (PjBL), the Meaningful Learning Theory (MLT), and essential characteristics for projects design by the Buck Institute for Education (BIE). The purpose is to bring teachers in-training into a scenario of professional practice that responds to their interests and allows them to generate innovative proposals that promote meaningful learning in students. This proposal was carried out within the Bachelor’s program in Basic Education with emphasis in Natural Sciences and Environmental Education, affiliated with the University of Antioquia, in Colombia. The projects carried out by teachers in four educational institutions were analyzed using a qualitative methodology, through the case study. Difficulties of the teachers during the process of planning and execution o f the projects are verified, but also a conceptual appropriation of theoretical references at the end of the training process. This proposal has been submitted and approved in a public call, as part of a doctoral thesis with an emphasis on PjBL attached to the University of Burgos, Spain.en-US
dc.descriptionEn este trabajo se presenta una propuesta alternativa de formación de maestros, fundamentada en la estrategia pedagógica Aprendizaje Basado en Proyectos (ABPy), la Teoría del Aprendizaje Significativo (TAS) y las características esenciales para el diseño de proyectos propuestas por el Buck Institute for Education (BIE). Pretende acercar a los maestros en formación a un escenario de práctica profesional que responda a sus intereses particulares y les permita generar propuestas innovadoras que promuevan aprendizaje significativo en los estudiantes. La propuesta se implementó dentro del programa de Licenciatura en Educación Básica con énfasis en Ciencias Naturales y Educación Ambiental, adscrito a la Universidad de Antioquia, Colombia. Los proyectos realizados por los maestros en cuatro Instituciones Educativas, se analizaron mediante una metodología cualitativa, tipo estudio de Casos. Se han podido constatar las dificultades de los maestros durante el proceso de planificación y ejecución de los proyectos, así como, una apropiación conceptual de los referentes teóricos al finalizar el proceso formativo. Esta propuesta ha sido sometida y aprobada en una convocatoria pública y forma parte de las investigaciones de una tesis doctoral, con énfasis en ABPy, adscrita a la Universidad de Burgos, España. es-ES
dc.formatapplication/pdf-
dc.formattext/xml-
dc.languagespa-
dc.publisherUniversidad de Antioquiaes-ES
dc.relationhttps://revistas.udea.edu.co/index.php/unip/article/view/341082/20803933-
dc.relationhttps://revistas.udea.edu.co/index.php/unip/article/view/341082/20804723-
dc.rightsDerechos de autor 2020 Universidad de Antioquiaes-ES
dc.rightshttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0es-ES
dc.sourceUni-pluriversidad; Vol. 20 Núm. 1 (2020): Educación en Ciencias Naturales: perspectivas de investigación para la formación docente; 39-60es-ES
dc.source2665-2730-
dc.source1657-4249-
dc.subjectteacher trainingen-US
dc.subjectpedagogical practiceen-US
dc.subjectproject methoden-US
dc.subjectmeaningful learningen-US
dc.subjectTeacher trainingen-US
dc.subjectPedagogical practicesen-US
dc.subjectProjects methoden-US
dc.subjectSignificant learningen-US
dc.subjectProject-based learning (PBL)en-US
dc.subjectPedagogical knowledgeen-US
dc.subjectScience didacticsen-US
dc.subjectDidactics and methodologyen-US
dc.subjectEducational experiencesen-US
dc.subjectTeaching natural sciencesen-US
dc.subjectPedagogical strategiesen-US
dc.subjectTeaching of natural sciencesen-US
dc.subjectEducation and pedagogyen-US
dc.subjectformación de profesoreses-ES
dc.subjectpráctica pedagógicaes-ES
dc.subjectmétodo de proyectoses-ES
dc.subjectaprendizaje significativoes-ES
dc.subjectFormación de profesoreses-ES
dc.subjectPrácticas pedagógicases-ES
dc.subjectMétodo de proyectoses-ES
dc.subjectAprendizaje significativoes-ES
dc.subjectAprendizaje basado en proyectos (ABP)es-ES
dc.subjectEducación y pedagogíaes-ES
dc.subjectConocimiento pedagógicoes-ES
dc.subjectDidáctica de las cienciases-ES
dc.subjectDidáctica y metodologíaes-ES
dc.subjectExperiencias educativases-ES
dc.subjectEnseñanza de las ciencias naturaleses-ES
dc.subjectEstrategias pedagógicases-ES
dc.subjectDidactica de las ciencias naturaleses-ES
dc.titleAn Experience of Teaching Practice with Teachers in Training in Natural Sciences Supported by Project Based Learning ( PjBL)en-US
dc.titleUna experiencia de práctica pedagógica con docentes en formación en ciencias naturales apoyada en el aprendizaje basado en proyectos (ABPy)es-ES
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article-
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion-
dc.typePeer Reviewen-US
dc.typeTexten-US
dc.typeArtículo evaluado por pareses-ES
dc.typeTextoes-ES
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