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  4. Facultad de Educación. Universidad de Antioquia - UdeA - Cosecha
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Campo DC Valor Lengua/Idioma
dc.creatorCarmona-Mesa, Jaime Andrés-
dc.creatorCardona Zapata, Mónica Eliana-
dc.creatorCastrillón-Yepes, Alexander-
dc.date2020-06-30-
dc.date.accessioned2023-03-20T18:14:17Z-
dc.date.available2023-03-20T18:14:17Z-
dc.identifierhttps://revistas.udea.edu.co/index.php/unip/article/view/340386-
dc.identifier10.17533/udea.unipluri.20.1.02-
dc.identifier.urihttps://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/217319-
dc.descriptionResearch reports as a limiting factor the knowledge to recognize a connection between disciplines when students are supported, despite the interest of the teachers in integrating STEM education. In this respect, a STEM education experience was designed. This experience integrated mathematics in contexts of science (physics) and technology, through mathematical modelling. The analysis derives from a qualitative methodology with an interpretive approach. Content analysis is used to study the meanings of mathematics that are expanded in the analysis of the physical phenomenon model integrating thermometers and computational simulations. Results report that the experience allowed pre-service mathematics teachers to reflect on training issues. It evidences a level of preparation and potential that favors the integration of STEM education in their future professional performance. In addition, the scope and limitations of this experience are also reported.en-US
dc.descriptionLa literatura reporta que los conocimientos para identificar conexiones entre las disciplinas al momento de orientar los procesos educativos se reconocen como una limitante, pese al interés de los profesores de matemáticas por integrar la educación STEM. En ese sentido, se diseñó y fundamentó una experiencia en educación STEM que integró, por medio de la modelación matemática, las matemáticas en contextos de las ciencias (física) y la tecnología. La experiencia se analiza a partir de una metodología cualitativa con enfoque interpretativo. Se utiliza el análisis de contenido para estudiar los significados de las matemáticas que se amplían en el análisis del modelo del fenómeno físico, integrando termómetros y simulaciones computacionales. Los resultados informan que la experiencia permitió que los futuros profesores alcanzaran reflexiones didácticas que reflejan un nivel de preparación y potencial que puede favorecer la integración de la educación STEM en su futuro ejercicio profesional; además, se reportan los alcances y limitaciones de esta experiencia.es-ES
dc.formatapplication/pdf-
dc.languagespa-
dc.publisherUniversidad de Antioquiaes-ES
dc.relationhttps://revistas.udea.edu.co/index.php/unip/article/view/340386/20803931-
dc.rightsDerechos de autor 2020 Universidad de Antioquiaes-ES
dc.rightshttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0es-ES
dc.sourceUni-pluriversidad; Vol. 20 Núm. 1 (2020): Educación en Ciencias Naturales: perspectivas de investigación para la formación docente; 18-38es-ES
dc.source2665-2730-
dc.source1657-4249-
dc.subjectSTEM educationen-US
dc.subjectmathematical modellingen-US
dc.subjectteacher trainingen-US
dc.subjectSTEM Education (Science-Technology-Engineering-Math)en-US
dc.subjectMathematical modelingen-US
dc.subjectTeacher trainingen-US
dc.subjectMathematics teacher trainingen-US
dc.subjectInitial teacher trainingen-US
dc.subjectSimulation - Physicsen-US
dc.subjectComputer simulationen-US
dc.subjectEducational projectsen-US
dc.subjectEducation - Social aspectsen-US
dc.subjectMath and scienceen-US
dc.subjectEducational experiencesen-US
dc.subjectComputational thinkingen-US
dc.subjectProject-based learning (PBL)en-US
dc.subjectSchool Educationen-US
dc.subjectMaths and physicsen-US
dc.subjectScience and Technologyen-US
dc.subjecteducación STEMes-ES
dc.subjectmodelación matemáticaes-ES
dc.subjectformación de formación de profesoreses-ES
dc.subjectEducación STEM (Science-Technology-Engineering-Math)es-ES
dc.subjectModelación matemáticaes-ES
dc.subjectFormación de profesoreses-ES
dc.subjectFormación de profesores de matemáticases-ES
dc.subjectFormación inicial de maestroses-ES
dc.subjectMatemáticas y físicaes-ES
dc.subjectSimulación - Fisicaes-ES
dc.subjectSimulación por computadores-ES
dc.subjectProyectos educativoses-ES
dc.subjectEducación - Aspectos socialeses-ES
dc.subjectMatemáticas y cienciaes-ES
dc.subjectExperiencias educativases-ES
dc.subjectPensamiento computacionales-ES
dc.subjectAprendizaje basado en proyectos (ABP)es-ES
dc.subjectCiencia y tecnologíaes-ES
dc.subjectEducación escolares-ES
dc.titleStudy of Physical Phenomena in Mathematics Teachers Training. A STEM Education Experienceen-US
dc.titleEstudio de fenómenos físicos en la formación inicial de profesores de Matemáticas. Una experiencia con enfoque STEMes-ES
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article-
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion-
dc.typePeer Reviewen-US
dc.typeTexten-US
dc.typeArtículo evaluado por pareses-ES
dc.typeTextoes-ES
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