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América Latina y el Caribe
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https://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/217312| Título : | Teaching experiments as a methodological approach to Mathematics Education Research Experimento de enseñanza como una aproximación metodológica a la investigación en Educación Matemática |
| Palabras clave : | teaching experiment;primary education;hypothetical learning trajectory;concept of polygon;Education, primary - Research;Mathematics - Study and teaching;Education, primary;Mathematics education;Educational research;Teaching and learning;Concept learning;Polygons (Geometry);experimento de enseñanza;educación primaria;trayectoria hipotética de aprendizaje;concepto de polígono;Educación primaria - Investigaciones;Matemáticas - Enseñanza;Educación primaria;Educación matemática;Investigación educativa;Enseñanza y aprendizaje;Aprendizaje conceptual;Polígonos (Geometría) |
| Editorial : | Universidad de Antioquia |
| Descripción : | Teaching experiment is a useful methodological approach in mathematics education research to study how students learn. The objective of this article is to present the characteristics of this methodological approach, through the development of a teaching experiment in a third grade of primary education with 9-year-old students. This teaching experiment is aimed at supporting the learning about the concept of polygon. We exemplify the characteristics of this approach in mathematics education research by underlining (i) use of theories about learning in the design of activities, and (ii) diverse information sources that provide a triangulation of inferences that can emerge. Finally, possible uses of the practice records derived from teaching experiments for teacher training are noted. El experimento de enseñanza es una aproximación metodológica útil en la investigación en educación matemática para estudiar cómo los estudiantes aprenden. El objetivo de este artículo es mostrar las características de esta aproximación metodológica, a través del desarrollo de un experimento de enseñanza en tercer curso de educación primaria con estudiantes de 9 años, que está dirigido a apoyar el aprendizaje del concepto de polígono. Ejemplificamos las características de esta aproximación a la investigación en educación matemática subrayando (i) el uso de teorías sobre el aprendizaje en el diseño de las actividades, y (ii) la diversidad necesaria de fuentes de información que favorece la triangulación de las inferencias que se puedan generar. Finalmente, se apuntan posibles usos de los registros de la práctica derivados de los experimentos de enseñanza para la formación de profesores. |
| URI : | https://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/217312 |
| Otros identificadores : | https://revistas.udea.edu.co/index.php/unip/article/view/339797 10.17533/udea.unipluri.19.2.07 |
| Aparece en las colecciones: | Facultad de Educación. Universidad de Antioquia - UdeA - Cosecha |
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