1. Repositorio institucional de CLACSO
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4. Facultad de Educación. Universidad de Antioquia - UdeA - Cosecha

Título :	Towards a transformative education of future teachers of mathematics: research advances from the Realistic-Reflexive model Hacia una formación transformadora de futuros maestros de matemáticas: avances de investigación desde el modelo Realista-Reflexivo
Palabras clave :	mathematics education;professional development;professional identity;realistic-reflective learning;preservice teachers;Mathematics education;Teachers - Professional development;Professional identity;Teacher education;Reflective learning;Mathematics - Teacher training;Professional knowledge;Deconstruction;educación matemática;desarrollo profesional del profesorado;identidad profesional;aprendizaje realista-reflexivo;estudiantes para maestro;Educación matemática;Docentes - Desarrollo profesional;Identidad profesional;Formación de docentes;Aprendizaje reflexivo;Capacitación docente en Matemáticas;Conocimiento profesional;Deconstrucción
Editorial :	Universidad de Antioquia
Descripción :	This article presents from an analytical, interpretative and critical perspective, the results of different studies that evidence advances in research about preservice mathematics teachers’ training from a realistic-reflective model. Specifically, four studies are presented on design, application and analysis of episodes from this model. They include a training cycle; different resources and teaching strategies to promote deconstruction of preservice mathematics teachers’ intuitive knowledge which can be an obstacle to their professional development; identifying self-regulation marks that allow deconstructing and co-constructing and reconstructing professional knowledge and; as a synthesis of the preliminary studies, the description of a transformative model of the professional competence that preservice mathematics teachers develop. En este artículo se presentan desde una perspectiva analítica, interpretativa y crítica los resultados de diversos estudios que muestran los avances en investigación sobre la formación de futuros maestros de matemáticas desde el modelo realista-reflexivo. En concreto, se presentan cuatro estudios sobre diseño, aplicación y análisis de episodios desde este modelo de formación que incluyen un ciclo formativo; diversos recursos y estrategias didácticas para promover la deconstrucción de los conocimientos cotidianos (en adelante, CC) de los futuros maestros de matemáticas que pueden ser un obstáculo para su desarrollo profesional; la identificación de las marcas de autorregulación que permiten deconstruir CC y co-construir y reconstruir conocimientos profesionales (en adelante, CP); y, como síntesis de los estudios preliminares, la descripción de un modelo transformador de la competencia profesional de los futuros maestros de matemáticas.
URI :	https://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/217309
Otros identificadores :	https://revistas.udea.edu.co/index.php/unip/article/view/339744 10.17533/udea.unipluri.19.2.05
Aparece en las colecciones:	Facultad de Educación. Universidad de Antioquia - UdeA - Cosecha

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