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Campo DC Valor Lengua/Idioma
dc.creatorSantiago Rivera, José Armando-
dc.date2018-09-27-
dc.date.accessioned2023-03-20T18:14:05Z-
dc.date.available2023-03-20T18:14:05Z-
dc.identifierhttps://revistas.udea.edu.co/index.php/unip/article/view/335576-
dc.identifier10.17533/udea.unipluri.18.1.07-
dc.identifier.urihttps://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/217286-
dc.descriptionThe purpose is to explain the pedagogical effects of the permanence of traditional foundations in school geography. In this regard, the historical conditions of the 19th century are assumed, where the transmissive practice of geographical contents was proposed, whose current constancy weakens the formative quality of citizens as actors of the present epoch of changing, paradoxical accent and of significant transformations. This problem determined a bibliographic consultation to structure a reflection on the inclusion of geography science in the school and the reasons for its pedagogical in-novation. It concludes by emphasizing that this formative work must assume the immediate reality as its object of study and promote the didactic research to understand the geographical lived with critical and constructive conscience.en-US
dc.descriptionEl propósito es explicar los efectos pedagógicos de la permanencia de los fundamentos tradicionales en la geografía escolar. Al respecto, se asumen las condiciones históricas del siglo XIX, donde se propuso la práctica transmisiva de contenidos geográficos, cuya constancia actual debilita la calidad formativa de los ciudadanos como actores de la presente época de acento cambiante, paradójico y de transformaciones significativas. Esta problemática determinó realizar una consulta bibliográfica para estructurar una reflexión sobre la inclusión de la ciencia geografía en la escuela y las razones de su innovación pedagógica. Concluye al resaltar que esta labor formativa debe asumir la realidad inmediata como su objeto de estudio y promover la investigativa didáctica para entender lo geográfico vivido con conciencia crítica y constructiva.es-ES
dc.formattext/html-
dc.formatapplication/pdf-
dc.languagespa-
dc.publisherUniversidad de Antioquiaes-ES
dc.relationhttps://revistas.udea.edu.co/index.php/unip/article/view/335576/20791459-
dc.relationhttps://revistas.udea.edu.co/index.php/unip/article/view/335576/20791522-
dc.rightsDerechos de autor 2018 Universidad de Antioquiaes-ES
dc.rightshttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0es-ES
dc.sourceUni-pluriversidad; Vol. 18 Núm. 1 (2018); 67-77es-ES
dc.source2665-2730-
dc.source1657-4249-
dc.subjectpedagogical effectsen-US
dc.subjecttraditional foundationsen-US
dc.subjectschool geographyen-US
dc.subjectGeography educationen-US
dc.subjectClassical geographyen-US
dc.subjectGeography - Foundationsen-US
dc.subjectTraditional educationen-US
dc.subjectDidactics of geographyen-US
dc.subjectBasic educationen-US
dc.subjectefectos pedagógicoses-ES
dc.subjectfundamentos tradicionaleses-ES
dc.subjectgeografía escolares-ES
dc.subjectEnseñanza de la geografíaes-ES
dc.subjectGeografía clásicaes-ES
dc.subjectGeografía - Fundamentoses-ES
dc.subjectEducación tradicionales-ES
dc.subjectDidáctica de la geografíaes-ES
dc.subjectEducación básicaes-ES
dc.titleThe permanence of traditional foundations in school geography and its pedagogical effectsen-US
dc.titleLa permanencia de los fundamentos tradicionales en la geografía escolar y sus efectos pedagógicoses-ES
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article-
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion-
dc.typePeer Reviewen-US
dc.typeTexten-US
dc.typeArtículo evaluado por pareses-ES
dc.typeTextoes-ES
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