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  4. Facultad de Educación. Universidad de Antioquia - UdeA - Cosecha
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Registro completo de metadatos
Campo DC Valor Lengua/Idioma
dc.creatorCarmona-Mesa, Jaime Andrés-
dc.creatorSalazar, Jesús Victoria Flores-
dc.creatorVilla-Ochoa, Jhony Alexander-
dc.date2018-09-27-
dc.date.accessioned2023-03-20T18:14:05Z-
dc.date.available2023-03-20T18:14:05Z-
dc.identifierhttps://revistas.udea.edu.co/index.php/unip/article/view/335442-
dc.identifier10.17533/udea.unipluri.18.1.02-
dc.identifier.urihttps://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/217282-
dc.descriptionThe research reports on the gap between the training needs of mathematics teachers and the content of programs to train future teachers. For this reason, a course on the use of technology to teach mathematics is proposed. In this article, systematization is used to account for a view of their own knowledge about practices and the way in which they support the production of knowledge in classroom practices. This knowledge seeks to contribute to the design of a course that aims to train in the use of technology to teach mathematics. The conclusions inform that the methodological design of this course allowed to recognize and to visualize needs of formation and to establish differences between the uses that the pre-service teacher realize to solve mathematical problems and uses with projection to the professional exercise. en-US
dc.descriptionLas investigaciones informan sobre la brecha que existe entre las necesidades de formación de los profesores de matemáticas y los contenidos de los programas para formar a futuros profesores. Por este motivo, se propone un curso sobre el uso de tecnología para enseñar matemáticas. En este artículo se utiliza la sistematización para dar cuenta de una mirada de saberes propios sobre las prácticas y la manera en que ellas apoyan la producción de conocimiento en las prácticas de aula. Estos conocimientos buscan aportar al diseño de un curso que se propone formar en el uso de tecnología para enseñar matemáticas. Las conclusiones informan que el diseño metodológico de este curso permitió reconocer y visibilizar necesidades de formación y establecer diferencias entre los usos que realizan los futuros profesores para resolver problemas matemáticos y usos con proyección al ejercicio profesional.es-ES
dc.formattext/html-
dc.formatapplication/pdf-
dc.languagespa-
dc.publisherUniversidad de Antioquiaes-ES
dc.relationhttps://revistas.udea.edu.co/index.php/unip/article/view/335442/20791454-
dc.relationhttps://revistas.udea.edu.co/index.php/unip/article/view/335442/20791517-
dc.rightsDerechos de autor 2018 Universidad de Antioquiaes-ES
dc.rightshttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0es-ES
dc.sourceUni-pluriversidad; Vol. 18 Núm. 1 (2018); 13-24es-ES
dc.source2665-2730-
dc.source1657-4249-
dc.subjectpre-service teacher trainingen-US
dc.subjectmathematics educationen-US
dc.subjectsystematization of practicesen-US
dc.subjectTeacher educationen-US
dc.subjectMathematics educationen-US
dc.subjectSystematization of practicesen-US
dc.subjectMathematics teachersen-US
dc.subjectEducational practiceen-US
dc.subjectEducational technologyen-US
dc.subjectformación inicial de profesoreses-ES
dc.subjecteducación matemáticaes-ES
dc.subjectsistematización de las prácticases-ES
dc.subjectFormación de docenteses-ES
dc.subjectEducación matemáticaes-ES
dc.subjectSistematización de prácticases-ES
dc.subjectEnseñanza de las matemáticases-ES
dc.subjectProfesores de matemáticases-ES
dc.subjectPráctica educativaes-ES
dc.subjectTecnologías educativases-ES
dc.titleUse the Cases of Simple Calculators and Video Games in a Teacher Training Courseen-US
dc.titleUso de calculadoras simples y videojuegos en un curso de formación de profesoreses-ES
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article-
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion-
dc.typePeer Reviewen-US
dc.typeTexten-US
dc.typeArtículo evaluado por pareses-ES
dc.typeTextoes-ES
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