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Título :	Quality in Colombian higher education: lexicons of dehumanization? La calidad en la educación superior colombiana: ¿léxicos de deshumanización?
Palabras clave :	participation;deconstruction;humanization;social construction;mercantile focus;lexical disobedience;participación;humanización;construcción Social;mercantilización;desobediencia lexical
Editorial :	Universidad de Antioquia
Descripción :	The relations of education and quality tend to be negative if they are set up from the market instead of the communicative processes concerning the subjects in education. Quality produced a blinding effect in education, in terms of its humanizing role, while imposing its must-be. Quality has affected education in terms of its formative and humanizing role. It has become an obstacle for the accomplishment of education as a project of modernity. This situation becomes even more evident in the predominant lexicons about quality, education management styles, and the performance or practical accomplishments of education. This notion speaks of the deformations of public policies, expressed in low investment in the sector, policy accommodations that set the new mercantile structures of education, and lexical mutations that directly affect the social forms of existence of educational subjects. As a result, education is conceived as a service, imposing measurements through certification processes. This research project warns about the current risks of education as a whole, and makes some suggestions to recover the value of education as a transit to humanization, highlighting the role of teachers as re-humanization leaders from their pedagogical action, the reinvention of education as a social value, the vindication of dialogue in educational processes, lexical disobedience against the notion of quality as a deconstructive and thoughtful act, and the recovery of the humanizing value of education as a way to achieving participation and autonomy. Las relaciones de la educación con la calidad resultan siendo negativas cuando se han establecido desde una perspectiva mercantilista y no desde los procesos comunicativos que competen a los actores educativos. La calidad se convirtió para la educación en un efecto obnubilador de sus vínculos con lo humano y de imposición respecto a su deber ser. Con la calidad se ha afectado la educación a nivel de los procesos formativos y de humanización, convirtiéndose en un lastre para su realización como proyecto de modernidad. La anterior situación se visibiliza con mayor amplitud en los léxicos de la calidad, las formas de gestión de la educación y su desempeño o realización en el campo práctico. Tras la noción de calidad se pueden cotejar las deformaciones de las políticas públicas, expresadas en la baja inversión financiera en el sector, los acomodos normativos que ambientan las nuevas estructuras mercantiles de la educación y las mutaciones lexicales que inciden de modo directo en las formas sociales de existencia de los actores educativos aparejando la educación como servicio y la ceguera en la que se desemboca con el imperio de la medición a través de los procesos de certificación. El presente artículo tiene como fin advertir sobre los riesgos actuales de la educación en su  conjunto, indicando propositivamente algunas pistas para recobrar su valor como tránsito a la humanización, buscando su reinvención como valor social a través de la reivindicación del diálogo en los procesos educativos, la desobediencia lexical frente a la noción de calidad y destacando el rol del maestro como líder de la rehumanización desde su ejercicio pedagógico.
URI :	https://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/217254
Otros identificadores :	https://revistas.udea.edu.co/index.php/unip/article/view/328316 10.17533/udea.unipluri.328316
Aparece en las colecciones:	Facultad de Educación. Universidad de Antioquia - UdeA - Cosecha

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