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  4. Facultad de Educación. Universidad de Antioquia - UdeA - Cosecha
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Registro completo de metadatos
Campo DC Valor Lengua/Idioma
dc.creatorLópez Velásquez, Angélica María-
dc.creatorGómez Granada, Bibiana Marcela-
dc.creatorGarcés Marín, Robinson-
dc.date2017-07-12-
dc.date.accessioned2023-03-20T18:14:02Z-
dc.date.available2023-03-20T18:14:02Z-
dc.identifierhttps://revistas.udea.edu.co/index.php/unip/article/view/328312-
dc.identifier10.17533/udea.unipluri.328312-
dc.identifier.urihttps://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/217251-
dc.descriptionThe orientation of new staff in an organization is a key process for the performance of new arrivals, especially in higher education institutions, in their role as managers and transmitters of knowledge. The most traditional sources think of this as a one-way process, or one in which the new employee receives information from the organization, but the latter does not take into account the experience of the former. The present article seeks to suggest methodological guidelines for planning an orientation program in higher education institutions, understood as a generative dance—a process in which both parties contribute and learn. For this purpose, the article reviews sources and cites conceptions and practices from other universities and other types of organization. The main suggestion to make this a more relevant and coherent process is using modules in the design of orientations.en-US
dc.descriptionLa inducción de los nuevos empleados en las organizaciones es un proceso clave para el desempeño de los recién llegados, en especial, en las Instituciones de Educación Superior (IES), en razón a su naturaleza gestora y difusora del conocimiento. Fuentes tradicionales la conciben como un proceso unidireccional, es decir, en el cual el nuevo empleado recibe información de la organización, pero esta no captura la experiencia de aquel. Con el presente artículo se trata de proponer lineamientos metodológicos para estructurar un programa de inducción dirigido a instituciones de educación superior que, en coherencia con su naturaleza formadora, lo entiendan como una danza generativa; esto es, en la que ambas partes aportan y aprenden. Para ello se hace una revisión de fuentes y se referencian concepciones y prácticas de otras universidades y otros tipos de organización. El diseño modular de la inducción constituye una de las principales propuestas para hacer más relevante y coherente este proceso.es-ES
dc.formatapplication/pdf-
dc.languagespa-
dc.publisherUniversidad de Antioquiaes-ES
dc.relationhttps://revistas.udea.edu.co/index.php/unip/article/view/328312/20785225-
dc.rightsDerechos de autor 2017 Unipluriversidades-ES
dc.sourceUni-pluriversidad; Vol. 16 Núm. 2 (2016); 52-62es-ES
dc.source2665-2730-
dc.source1657-4249-
dc.subjecthigher education institutionsen-US
dc.subjectuniversity orientationen-US
dc.subjectuniversity professorsen-US
dc.subjectinstituciones de educación superiores-ES
dc.subjectinducción universitariaes-ES
dc.subjectprofesores universitarioses-ES
dc.titleOrientation as a generative dance: theoretical and methodological guidelines for an orientation program aimed at teaching and non-teaching staff in higher education institutionsen-US
dc.titleLa inducción como «danza generativa: lineamientos teóricos y metodológicos para el diseño de un programa de inducción de personal docente y no docente en las Instituciones de Educación Superiores-ES
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article-
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion-
dc.typePeer Reviewen-US
dc.typeTexten-US
dc.typeArtículo evaluado por pareses-ES
dc.typeTextoes-ES
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